<p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)孩子與老師踏進(jìn)幼兒園時(shí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這里便發(fā)生了很多很美的故事</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這些故事或許藏在</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子們的一個(gè)個(gè)表情里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一聲聲問(wèn)候里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">或許藏在老師們忙碌的身影里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">溫暖的懷抱里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它們，講述它們</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幸福便也一同走來(lái)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一起來(lái)聆聽(tīng)老師們的教育故事吧～</p> <p class="ql-block">在全面深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)以及全國(guó)教育大會(huì)精神的指引下，緊密?chē)@“2024 年學(xué)前教育質(zhì)量月活動(dòng)”的工作部署與要求，高密市機(jī)關(guān)幼兒園全力以赴推動(dòng)學(xué)前教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新征程。于 2024 年 11 月 28 日與 29 日舉行了主題為“讓每個(gè)孩子都發(fā)光”的教師育人故事分享交流活動(dòng)，全園30位班主任老師以獨(dú)特的育人故事，展現(xiàn)了她們深厚的教育情懷和高尚的師德風(fēng)貌。此次活動(dòng)不僅觸動(dòng)了在場(chǎng)每一個(gè)人的心弦，更彰顯了高密市機(jī)關(guān)幼兒園教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力。</p> 主持人開(kāi)場(chǎng) <p class="ql-block">陶行知先生曾言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心出發(fā)，才能抵達(dá)心的深處?！痹诮逃穆魍局?，愛(ài)與成長(zhǎng)交織，收獲與感悟相伴。今日，讓我們懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，齊聚于此，一同聆聽(tīng)那些在教育路上關(guān)于愛(ài)、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于收獲的動(dòng)人故事。</p> 演講風(fēng)采 精彩紛呈 趙迎霞《長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢地走》 <p class="ql-block">教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的守望,趙迎霞老師與她的孩子們相互守護(hù)了三年。行走在教育路途中,她善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩成長(zhǎng)。興趣是最好的老師，她敏銳捕捉到幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇與喜愛(ài)，于是她便帶著孩子們從名著《西游記》入手、接連探秘國(guó)粹京劇與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，滿足幼兒的求知欲。 “句句有回應(yīng)、事事有著落”是她對(duì)孩子們的承諾。孩子們對(duì)生活中各種知識(shí)的好奇，得到了理解與鼓勵(lì)，會(huì)更加熱愛(ài)觀察和思考，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 張?jiān)苹邸兑宦废喟?靜待花開(kāi)》 <p class="ql-block">張?jiān)苹劾蠋煆男“嚅_(kāi)始便和這群孩子朝夕相處，一直到現(xiàn)在的大班，她了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展，根據(jù)孩子不同的年齡段選擇不同的教育方式，她始終堅(jiān)持以孩子為主、孩子第一的原則。為豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生命的生長(zhǎng)過(guò)程，和孩子們一起開(kāi)展了自然角種植班本課程，孩子們觀察種子的外形特征、一起種植、觀察植物的生長(zhǎng)變化、照顧植物，提高了孩子們的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣與好奇心。游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，她將游戲的自主權(quán)還給孩子。孩子們?cè)谏吵貐^(qū)生成了挖渠引水的游戲，在游戲中孩子們自主生成了挖水渠、鋪管道、架空管道、小船漂流等游戲，整個(gè)游戲過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)性和探究性，孩子們借鑒游戲經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷目測(cè)、比較、判斷，按照自己的想法進(jìn)行調(diào)整，充分展現(xiàn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、專注投入、不怕困難、探究嘗試、堅(jiān)持不懈、分工合作等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。眼里有光，心中有愛(ài)，用愛(ài)來(lái)澆灌孩子，從細(xì)微處，于無(wú)聲處，浸潤(rùn)孩子的心靈，陪伴孩子茁壯成長(zhǎng)！</p> 李仁莉《以愛(ài)為舟 做幸福的擺渡人》 <p class="ql-block">李仁莉老師通過(guò)耐心引導(dǎo)幼兒控制自己的情緒，貼近幼兒生活，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予幼兒充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心，積極進(jìn)行家園共育工作，及時(shí)反饋幼兒成長(zhǎng)的狀態(tài)和進(jìn)步，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上越來(lái)越好。</p><p class="ql-block"> 李仁莉老師通過(guò)愛(ài)，為孩子們的幼兒園生活增添了溫暖，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定了良好基礎(chǔ)。愿孩子們眼里有愛(ài)，心里有光。</p> 王鳳旭《每一顆星星都會(huì)發(fā)光》 <p class="ql-block">每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的。在教育工作中，王鳳旭老師一直秉持著“以情育人 以言導(dǎo)行”的原則，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)、教育每一名幼兒，她用敏銳的目光捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，用心記錄屬于幼兒的故事，走近幼兒、研讀幼兒。在日?；顒?dòng)中，她擁有一顆包容的心，包容幼兒的快與慢，給予幼兒支持與肯定，為幼兒營(yíng)造了寬松、充滿愛(ài)、支撐性的成長(zhǎng)環(huán)境，跟隨幼兒的腳步與幼兒共同成長(zhǎng)，做幼兒的教育者、游戲伙伴和知心朋友。</p><p class="ql-block"> 王鳳旭老師一直履行著自己的職責(zé)和義務(wù)，在幼教這個(gè)美麗的崗位上，她將繼續(xù)奮斗，用微笑面對(duì)孩子、家長(zhǎng)。勤奮耕耘、積極探索，讓每一株幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放。</p> 李欣欣《做一束光照進(jìn)孩子心里》 <p class="ql-block">李欣欣老師在班級(jí)管理中，她引領(lǐng)著孩子們?cè)谏钐骄俊⒆匀惶骄颗c科學(xué)探究的廣闊天地間自由翱翔。在《認(rèn)識(shí)方位：上下前后》的奇妙旅程中，孩子們學(xué)會(huì)了方位詞，并像探險(xiǎn)家一樣繪制自己的空間地圖。音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與合作，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了熱愛(ài)，心靈得到健康成長(zhǎng)。角色扮演游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、分享與擔(dān)當(dāng)，責(zé)任感與集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)。體育活動(dòng)則是孩子們挑戰(zhàn)自我、追求更強(qiáng)體魄的舞臺(tái)。中秋節(jié)，當(dāng)孩子們親手制作月餅，那份對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛(ài)，在指尖流淌；國(guó)慶節(jié)，百米畫(huà)卷上，他們用色彩斑斕的畫(huà)筆，描繪出對(duì)祖國(guó)母親最真摯的祝福與憧憬，愛(ài)國(guó)情懷與創(chuàng)造力在這一刻交織成最美的風(fēng)景。在區(qū)域游戲與戶外自主游戲的天地里，學(xué)會(huì)了用小小的游戲計(jì)劃，搭建起通往夢(mèng)想的橋梁。生活自理能力，從自主取餐到清洗點(diǎn)心盤(pán)，從收納被子到養(yǎng)成午睡好習(xí)慣，每一個(gè)細(xì)微之處，都見(jiàn)證著他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的獨(dú)立與自信。李欣欣老師深知，良好的社交環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的沃土，她用心為孩子們搭建起一座座溝通的橋梁，讓他們?cè)诹?xí)得方法、學(xué)會(huì)社交的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信，更培養(yǎng)了執(zhí)行任務(wù)的能力與對(duì)集體的熱愛(ài)。</p> 高芹《愛(ài)是唯一的魔法》 <p class="ql-block">高芹老師今年擔(dān)任苗苗二班班主任、她堅(jiān)持愛(ài)心去澆灌孩子，耐心的等待孩子綻放為理念，從緣—初遇可愛(ài)的他們、贊——獨(dú)立路上小大人、樂(lè)——擁抱自然、快樂(lè)游戲、學(xué)—生活融合、賦能成長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，她耐心的引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)穿衣、學(xué)會(huì)穿鞋、自助取餐，培養(yǎng)了孩子的自理能力，秉持“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念。她說(shuō)：“深知，自己肩負(fù)著重要的責(zé)任，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合孩子們的教育方法、讓他們?cè)趷?ài)中茁壯成長(zhǎng)?！?lt;/p> 郭香《小種子成長(zhǎng)記》 <p class="ql-block"> 郭香老師將孩子們從呱呱墜地逐漸會(huì)翻身、走路、說(shuō)話、上幼兒園整個(gè)成長(zhǎng)比作小種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程。新生入園總是不可避免的產(chǎn)生分離焦慮，但是她把教室精心營(yíng)造成家的氛圍，引導(dǎo)孩子們熟悉在園生活，結(jié)識(shí)新朋友，減少了獨(dú)自入園的孤獨(dú)感和陌生感。隨著時(shí)間的推移，孩子們臉上露出了燦爛的笑容，慢慢學(xué)會(huì)了排隊(duì)、喝水、如廁、洗手，愿意自己吃飯，能夠安靜的午睡，喜歡和老師小朋友們一起生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、唱歌、跳舞等許多小本領(lǐng)。她根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，認(rèn)真制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真組織好幼兒每天各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒每天都過(guò)得愉快而充實(shí)。最后她提到：“不如把孩子當(dāng)做一粒種子吧，給他以等待，給他以陽(yáng)光，給他以雨水，給他以全身心的關(guān)注與愛(ài)吧。”</p> 劉夢(mèng)嬌《故事，從此刻開(kāi)始》 <p class="ql-block">劉夢(mèng)嬌老師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)迅速拉近與幼兒的關(guān)系。九月份初小朋友入園開(kāi)始，她就陪伴孩子們吃飯、呵護(hù)他們、關(guān)注他們的情緒，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。讓孩子慢慢依戀上了她。再到一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓小朋友們知道怎樣排隊(duì)，如何共同制定好玩游戲規(guī)則，教會(huì)穿衣服方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。最后放手教育讓孩子們學(xué)會(huì)自我服務(wù)，慢慢地整個(gè)班級(jí)的氛圍因此變得更加積極和向上。如今，苗苗二班孩子們已經(jīng)能夠熟練地自己穿衣、穿鞋，他們變得更加獨(dú)立、自信和快樂(lè)。而這一切的改變，都源于那一次勇敢的放手。感謝他們送給老師的驚喜，也是他們給與自己的禮物。</p> 苑芳旭《放慢腳步，也許一切剛剛好》 <p class="ql-block">每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，散發(fā)著屬于自己的光芒。苑芳旭老師善于觀察，發(fā)現(xiàn)班里孩子出現(xiàn)偏食的現(xiàn)象，細(xì)心觀察孩子飲食情況，積極與家長(zhǎng)溝通，陪伴孩子一起克服偏食。讓我們看到了教育的力量和家的溫暖，教育是一場(chǎng)愛(ài)的傳遞，需要我們的陪伴，放慢腳步，慢慢來(lái)。</p><p class="ql-block">同時(shí)苑老師設(shè)身處地地理解孩子的感受，帶著孩子種植蔬菜，認(rèn)識(shí)絲瓜等等，用耐心和理解去引導(dǎo)孩子，寬容孩子，讓我們看到一場(chǎng)放慢腳步的愛(ài)。</p><p class="ql-block">無(wú)論是陪伴和理解，還是等待孩子的節(jié)奏，這都是愛(ài)中不可或缺的音符。讓我們看到一位教師懷揣一顆教育的初心，守好每一個(gè)孩子，也許一切剛剛好。</p> 黃永輝《以愛(ài)育愛(ài) 花開(kāi)滿園》 <p class="ql-block"> 黃永輝老師在今年迎來(lái)了小班的新成員們，她以無(wú)盡的耐心和滿滿的愛(ài)心，擁抱、安撫他們初入幼兒園的焦慮情緒，迅速贏得了孩子們的信賴與喜愛(ài)，許多小朋友都把她當(dāng)做“幼兒園里的媽媽”。憑借著這份特別的喜愛(ài)與信賴，黃老師巧妙地引導(dǎo)孩子們交朋友、參與趣味游戲，讓孩子們順利跨越了分離焦慮的難關(guān)。</p><p class="ql-block"> 緊接著，黃老師開(kāi)啟了孩子們的自理能力培養(yǎng)之旅，耐心教導(dǎo)他們自主用餐、自主入廁、自主入睡以及自主穿衣穿鞋等生活技能，幫助孩子們更快地適應(yīng)集體生活，提升自我照顧的能力。</p><p class="ql-block"> 與此同時(shí)，黃永輝老師還精心策劃了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如繪本故事分享、科學(xué)探究小實(shí)驗(yàn)、魔法變變變創(chuàng)意活動(dòng)、巧手制作奶茶、自理能力大比拼、我愛(ài)拍球挑戰(zhàn)以及我會(huì)騎車(chē)展示等，這些活動(dòng)不僅極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，更在寓教于樂(lè)中促進(jìn)了孩子們體、智、德、美的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 黃永輝老師，以愛(ài)之名，播撒希望的種子；以智慧為筆，助孩子們譜寫(xiě)成長(zhǎng)畫(huà)卷。在她的引領(lǐng)下，孩子們的心靈之花在愛(ài)的陽(yáng)光下絢麗綻放，綻放出屬于自己的光彩。</p> 第二期 任國(guó)蕾《一起長(zhǎng)大的約定》 <p class="ql-block">孩子的成長(zhǎng)，總是那樣從容輕快、充滿活力。一轉(zhuǎn)眼，他們成為了幼兒園大班的哥哥姐姐，本領(lǐng)越來(lái)越多，能力也越來(lái)越強(qiáng)。他們不知道自己的身體里有多大的魔力，也不知道自己給我們帶來(lái)了多大的驚喜，他們的每一次成長(zhǎng)都像一束光照進(jìn)我們的心里，我們與時(shí)光約定，見(jiàn)證孩子們成長(zhǎng)的故事。進(jìn)入大班后，孩子們的自我服務(wù)意識(shí)的逐漸形成，在我耳邊經(jīng)常能聽(tīng)到來(lái)自于他們自信的聲音:“老師，我會(huì)做”、“讓我來(lái)幫你吧”、“我?guī)湍恪?、“我能行”……升入大班后，孩子們都非?？释宫F(xiàn)自己的能力，都想要做老師的小幫手，任國(guó)蕾老師以“小小值日生”為契機(jī)，展開(kāi)活動(dòng)，教育離不開(kāi)生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才會(huì)具有生命力。小朋友們?cè)趨⑴c小小值日生的活動(dòng)中，不僅親身感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，更體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和自我服務(wù)能力。</p> 鐘雪《閃閃發(fā)光的我們》 <p class="ql-block"> 鐘雪老師從一日生活、豐富課程與趣味游戲等多個(gè)維度，全面促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。鐘老師精心設(shè)計(jì)的餐前準(zhǔn)備、自主取餐及美食播報(bào)等環(huán)節(jié)，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了自理，還提升了他們的表達(dá)與表現(xiàn)能力。同時(shí)，繪本融創(chuàng)課程和幼小銜接課的開(kāi)展與實(shí)施，為孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)支撐。此外，鐘雪老師還通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們勇敢、協(xié)作等良好品質(zhì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，閃耀著獨(dú)特的光芒。</p> 侯雪《以愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)》 <p class="ql-block"> 侯雪老師自九月與朵朵一班結(jié)緣，面對(duì)這群均為轉(zhuǎn)園來(lái)的孩子們，她每天用溫暖的懷抱，游戲化的活動(dòng)以及一十日生活中悉心的陪伴化解孩子們的入園焦慮，集體教育和個(gè)性化輔導(dǎo)的雙管齊下，使不同性格的孩子愛(ài)上朵朵一班，她也成為了他們的“孩子王”。</p><p class="ql-block"> 在愛(ài)之中，她的教育之花綻放，她利用繪本融創(chuàng)課程，激發(fā)孩子的求知欲，于玩中學(xué)；她種下教育與引導(dǎo)的種子，鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做，成為自己的小主人，通過(guò)多樣化的方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)生活技能，孩子們的自理能力之花也在侯雪老師的引導(dǎo)下，悄然綻放。她種下好奇心與探索的種子，作為支持者為孩子的創(chuàng)造性游戲提供力量，一次次的探索見(jiàn)證了師幼高質(zhì)量的互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 侯雪老師的育人方式，是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，既充滿了教育的光芒，又洋溢著愛(ài)的溫暖。她用自己的愛(ài)心和智慧，為孩子們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石，讓每一朵成長(zhǎng)之花都能在愛(ài)的澆灌下，靜待綻放。</p> 毛含笑《花開(kāi)無(wú)聲 潤(rùn)心細(xì)雨》 <p class="ql-block"> 毛含笑老師新學(xué)期繼續(xù)接任大班的班主任工作，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以最快的時(shí)間認(rèn)識(shí)班級(jí)新孩子，并帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)模式，以多元化的教學(xué)方式融入每個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)老師的精細(xì)設(shè)計(jì)，讓孩子們興奮不已。一日生活更是大班孩子積蓄力量的主戰(zhàn)場(chǎng)，孩子們生活井然有序，每天安排值日生管理班級(jí)一切事務(wù)，孩子們以表征圖的方式呈現(xiàn)每日勞動(dòng)工作，邏輯思維能力得以提升，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。豐富多彩的戶外活動(dòng)更是為孩子們的成長(zhǎng)提供健康的保障。剪紙的特色化班級(jí)課程發(fā)展了幼兒的精細(xì)化小肌肉的動(dòng)作發(fā)展，為未來(lái)的生活學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 相信孩子，成就孩子。讓孩子在自我管理的道路上越走越遠(yuǎn)，花開(kāi)無(wú)聲，未來(lái)可期。</p> 顧夢(mèng)瑤《讓花成花 讓樹(shù)成樹(shù)》 <p class="ql-block">每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的本質(zhì)和成長(zhǎng)規(guī)律，教育者應(yīng)尊重并順應(yīng)這些本質(zhì)和規(guī)律，讓孩子按照其本來(lái)的面貌發(fā)展。在教育孩子的過(guò)程中，不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子去追求他們并不擅長(zhǎng)或感興趣的事物，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮才能。顧老師通過(guò)日常的教學(xué)和與孩子們的互動(dòng)，展現(xiàn)了這一教育理念。她關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特性，尊重他們的選擇和意愿，鼓勵(lì)他們按照自己的節(jié)奏和方式成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)她的引導(dǎo)和幫助，讓孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，從而更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。</p> 劉偉《心中有愛(ài) 眼里有光》 <p class="ql-block">劉偉老師通過(guò)“三步走”策略，成功引導(dǎo)孩子愛(ài)上幼兒園餐食。首先，營(yíng)造輕松氛圍，鼓勵(lì)孩子自主選擇喜歡的食物，減輕用餐時(shí)的壓力，讓孩子在愉快的氛圍中享受用餐。其次，通過(guò)食育課程，講述食物背后的有趣故事，將食物變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子對(duì)食物的好奇心和探索欲。同時(shí)，創(chuàng)新食物形狀，吸引孩子嘗試，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)各類(lèi)食物的喜愛(ài)。最后，引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，與孩子共同制作“光盤(pán)請(qǐng)翻盤(pán)”環(huán)創(chuàng)墻，激勵(lì)孩子養(yǎng)成光盤(pán)習(xí)慣，培養(yǎng)珍惜食物的意識(shí)。</p><p class="ql-block">在一次食育課程中，孩子們親身體驗(yàn)了白菜的生長(zhǎng)、采摘和腌制過(guò)程，不僅學(xué)會(huì)了腌制技能，更在過(guò)程中培養(yǎng)了觀察力、合作精神以及努力堅(jiān)持的品質(zhì)。孩子們通過(guò)觸摸、合作、努力，感受到了大自然的饋贈(zèng)，對(duì)蔬菜產(chǎn)生了濃厚興趣，開(kāi)始珍惜并愿意嘗試了解各種食物。劉偉老師的策略在實(shí)踐中取得了顯著成效，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)了珍惜食物，愛(ài)上了幼兒園的餐食，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的飲食習(xí)慣和感恩之心。</p> 王婷婷《溫暖陪伴 教學(xué)相長(zhǎng)—幼苗成長(zhǎng)記》 <p class="ql-block">王婷婷老師作為托班班主任，與搭檔老師在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，同心協(xié)力用100%的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心悉心照料到每位幼兒，師幼間的情誼如同涓涓細(xì)流，潤(rùn)澤著每一顆幼小的心靈。升小班后，許多弟弟妹妹的加入，諸多不適應(yīng)問(wèn)題涌現(xiàn)，尤其是兩歲半的優(yōu)優(yōu)小妹妹的種種狀況讓老師壓力倍增，心疼又無(wú)奈。然而，面對(duì)這場(chǎng)“風(fēng)雨”，老師沒(méi)有退縮。通過(guò)各種暖心策略，引導(dǎo)孩子們相互理解包容，哥哥姐姐們?cè)趲椭鷥?yōu)優(yōu)守規(guī)則的過(guò)程中自身得以成長(zhǎng)，責(zé)任感爆棚；優(yōu)優(yōu)也漸漸懂得規(guī)則，改變自己，融入班級(jí)。在這一歷程中，老師見(jiàn)證著孩子們收獲理解、包容、友愛(ài)與責(zé)任等珍貴品質(zhì)，如同花朵歷經(jīng)風(fēng)雨后絢爛綻放。老師深知挑戰(zhàn)不斷，卻也因此更加堅(jiān)定用愛(ài)育人的信念，愿未來(lái)能一直與孩子們攜手，續(xù)寫(xiě)那滿是成長(zhǎng)與愛(ài)的動(dòng)人篇章，這份愛(ài)與堅(jiān)守，將永遠(yuǎn)在孩子們成長(zhǎng)的道路上熠熠生輝。</p> 劉霞《你當(dāng)像鳥(niǎo)，飛往你的山》 <p class="ql-block">劉霞老師認(rèn)為教育不能將孩子禁錮于大人期待的牢籠亦或讓孩子朝著自己預(yù)設(shè)的方向飛翔，而是在和孩子共同飛翔的過(guò)程中，去尋找一個(gè)又一個(gè)的可能性，最終讓孩子找尋屬于自己的山澗。</p><p class="ql-block"> 劉霞老師以班級(jí)開(kāi)展的班本課程“繩奇世界”為例，來(lái)介紹她游戲化育人的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> “繩”奇世界班本課程的開(kāi)展幫助孩子們養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣;培養(yǎng)了孩子們遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)解決、持之以恒，不怕失敗的精神!劉老師發(fā)現(xiàn)過(guò)程中每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的探究者。在這一場(chǎng)玩“繩”探索之旅中，孩子們通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)了繩子的秘密，體驗(yàn)與繩子游戲的樂(lè)趣。創(chuàng)造屬于自己的"繩奇世界"。</p><p class="ql-block"> 劉老師在教育過(guò)程中始終敬畏著孩子們的游戲天性，也努力維護(hù)著孩子們的游戲權(quán)利；作為孩子的游戲伙伴，劉老師也做到自然、投入地參與到孩子們的活動(dòng)中去。劉老師希望能通過(guò)她的努力，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)！</p> 高璐瑤《我和孩子們的一天：溫暖純真，陽(yáng)光滿滿》 <p class="ql-block">高璐瑤老師從與孩子們的一天生活為切入點(diǎn)，講述了作為一名老師，“我”陪伴孩子們探索世界、解答疑惑、記錄成長(zhǎng)的故事。在晨光中，“我”和小朋友們開(kāi)始了新的一天，通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)等活動(dòng)，幫助有點(diǎn)怯懦的孩子勇敢嘗試、取得進(jìn)步。其中，圖圖在老師的鼓勵(lì)下，從不敢動(dòng)筆到畫(huà)出滿意的作品，并送給老師作為禮物。辰辰小朋友雖然內(nèi)向且經(jīng)常大小便失禁，但在老師的細(xì)心關(guān)懷和幫助下，逐漸建立起對(duì)老師的信任。此外，在延時(shí)舞蹈課上，“我”也通過(guò)游戲和鼓勵(lì)，幫助跟不上動(dòng)作的小女孩變得更加勇敢自信。一天結(jié)束時(shí)，“我”與孩子們依依不舍地告別，獨(dú)自整理思緒和照片，感到滿足和充實(shí)。整個(gè)故事展現(xiàn)了教師與孩子之間的溫馨互動(dòng)和成長(zhǎng)過(guò)程。</p> 馬杰老師《以愛(ài)為本，用心呵護(hù)》 <p class="ql-block">兩年前馬杰老師告別了從事八年的小學(xué)教育生涯，毅然決然的選擇了成為一名向往良久的幼兒園老師，快節(jié)奏的幼教生活，繁瑣細(xì)碎的工作性質(zhì)，讓她覺(jué)得愛(ài)的教育在幼師的身上得到了最真實(shí)的體現(xiàn)。作為孩子們的第一批引路人，一年半的時(shí)光中，馬杰老師與孩子們建立了深厚的感情，目睹了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。在幼兒園的日子里，她每天都與孩子們一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，她給予孩子的愛(ài)換來(lái)了家長(zhǎng)們的堅(jiān)定支持與深刻理解。生活即教育，教育即生活，馬杰還老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了各種食育課程，讓孩子們通過(guò)親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣意識(shí)，同時(shí)也端正了他們對(duì)食物的態(tài)度，學(xué)會(huì)了節(jié)約和感恩。她堅(jiān)信教育是愛(ài)心與情感的陪伴，相信在未來(lái)的教育征途上，一直勇往前行！</p> 第三期 張麗萍《片片柳絮因風(fēng)起，愛(ài)在童心世界里》 <p class="ql-block">張麗萍老師在班級(jí)管理中，特別善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，通過(guò)孩子的特長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，日常生活中會(huì)肯定孩子們的努力和進(jìn)步，贊賞孩子們的專注力和好奇心，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)與創(chuàng)造，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中建立自信，鼓勵(lì)他們敢于展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。每周五和孩子們舉行夸夸節(jié)活動(dòng)，孩子們?cè)诳渥约旱倪^(guò)程中獲得自我認(rèn)同，在夸同伴過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，提升同伴關(guān)系和合作能力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，點(diǎn)燃孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都成為一顆小太陽(yáng)。孩子們?cè)诶蠋?、自己和同伴的肯定、欣賞、鼓勵(lì)中越來(lái)越勇敢自信。 和孩子們相處了兩年多的時(shí)間，班里的孩子早已成為她自己的孩子，成為彼此最溫暖的陪伴。</p> 欒彩蝶《班級(jí)小主人》 <p class="ql-block"> 欒彩蝶老師以促進(jìn)班級(jí)全體幼兒的個(gè)性、全面的發(fā)展為教育目標(biāo)，運(yùn)用做中學(xué)、玩中學(xué)、教中學(xué)、幫中學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)、游戲、課程三種途徑助力幼兒成長(zhǎng)。欒彩蝶老師一直堅(jiān)持“幼兒在前，教師在后”教育理念，把生活中主導(dǎo)的機(jī)會(huì)留給孩子們,讓孩子們通過(guò)自主認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、小組合作任務(wù)、集體勞動(dòng)日任務(wù)等活動(dòng)中體驗(yàn)成就感，提高各項(xiàng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)孩子們的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性成長(zhǎng)！</p> 秦孌鸞《多彩表達(dá)--讓每顆星星都閃亮》 <p class="ql-block">秦孌鸞老師通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)興趣點(diǎn)，從閱讀活動(dòng)中走近孩子，在一起閱讀的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子勇敢的說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)靦腆內(nèi)向的小朋友在閱讀中、在游戲中敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)勇敢說(shuō)大聲說(shuō)。同時(shí)為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)開(kāi)展多樣的分享活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們分享自己的搭建設(shè)計(jì)、繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)幼兒擔(dān)任勇敢說(shuō)的小老師，增強(qiáng)幼兒的自信與自豪感，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)表達(dá)，會(huì)說(shuō)會(huì)表達(dá)的環(huán)境。在講述與表達(dá)的游戲中、課程中在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。秦孌鸞老師通過(guò)多樣的活動(dòng)，抓住教育契機(jī)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)孩子們更多的閃光點(diǎn)，讓孩子們的閃光點(diǎn)迸發(fā)出更耀眼的光芒。</p> 張雪《愛(ài)的滋養(yǎng)》 <p class="ql-block"> 張雪老師在2023年8月與朵朵一班這群古靈精怪的小可愛(ài)們正式見(jiàn)面了，她為了讓孩子們能夠一眼記住她，減輕幼兒的入園焦慮，還精心準(zhǔn)備了衣服——一件掛滿小動(dòng)物的T恤衫，孩子們都被吸引住了，還制作了和孩子們喜歡人物的合影，也正是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)讓孩子們更好的適應(yīng)入園，與老師的距離更加的親近，一直以來(lái)張雪老師就像媽媽一樣細(xì)心的關(guān)注照料著每一位孩子，在發(fā)現(xiàn)班里孩子有入園焦慮時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，利用獎(jiǎng)勵(lì)談心的方式與孩子一起度過(guò)焦慮期，在發(fā)現(xiàn)班里孩子不能融入集體膽小害羞時(shí)能夠給他時(shí)間適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)同伴與老師，陪他一起去交朋友，給予他足夠的信任與安全感。</p><p class="ql-block"> 張雪老師通過(guò)自己獨(dú)有的方式與幼兒親近，她不僅是老師更是孩子的朋友，每個(gè)孩子都是不同，</p><p class="ql-block">她會(huì)讓蘋(píng)果更甜，讓檸檬更酸，讓孩子們回憶起童年嘴角是上揚(yáng)的，朵朵一班的孩子們幸福不斷延續(xù)……</p> 逄圓圓《我們慢慢長(zhǎng)大》 <p class="ql-block">逄圓圓老師自九月接任小托班班主任一職后，憑借自身小托班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)迅速融入班級(jí)管理工作。小托班孩子在入園前期出現(xiàn)了很多的不適應(yīng)，她精心照顧孩子們的起居，喂孩子吃飯，給孩子穿衣服，安慰、擁抱有入園焦慮的孩子，幫助這些孩子適應(yīng)幼兒園，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，孩子們對(duì)她充滿喜愛(ài)與信任。同時(shí)，為培養(yǎng)幼兒的自理能力，逄圓圓老師以小粘貼和講故事的方式激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)排隊(duì)、喝水、自主取餐、遵守班級(jí)規(guī)則等。逄圓圓老師通過(guò)這些方式，不僅讓孩子們喜歡上了幼兒園，還學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，提高了孩子的自信心，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定了良好基礎(chǔ)。</p> 張敏《筷樂(lè)成長(zhǎng)》 <p class="ql-block">張敏老師講述的“筷”樂(lè)成長(zhǎng)的故事從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際需求出發(fā)，引發(fā)了接下來(lái)找出問(wèn)題-尋找方法-反復(fù)練習(xí)-解決問(wèn)題的逐步探索，最終實(shí)現(xiàn)了幼兒能“正確使用筷子”這一生活技能的有效提升。這個(gè)過(guò)程中，張敏老師并沒(méi)有過(guò)多干預(yù)，而是默默看見(jiàn)孩子的需求，相信他們的能力，通過(guò)投放游戲材料、引出兒歌、舉辦比賽等多元教育策略激發(fā)孩子們的探索欲望，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一體驗(yàn)不僅是生活技能的獲得，更是幫助孩子們提升手部精細(xì)動(dòng)作、提高手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)為以后的前書(shū)寫(xiě)做充分的準(zhǔn)備。</p> 張琳琳《成長(zhǎng)的詩(shī) 我們共譜寫(xiě)》 <p class="ql-block">張琳琳老師的育人故事主要從初次與幼兒接觸，為了快速拉近與幼兒的距離，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了游戲《撞拐》，讓幼兒從安靜變得活潑熱鬧；隨后又在戶外自主游戲時(shí)，觀察到幼兒的探索行為后，決定放手幼兒去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使幼兒自主性得到發(fā)展；游戲處處充滿著教育的契機(jī)，發(fā)展幼兒對(duì)秋葉感興趣時(shí)，老師順勢(shì)帶幼兒走進(jìn)大自然，生成了游戲《拔葉梗》幼兒從游戲中感受樂(lè)趣，鍛煉了手部力量和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，老師在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了形式多樣的游戲活動(dòng)，借用游戲來(lái)推動(dòng)幼兒的自主、創(chuàng)新等多方面的發(fā)展。</p> 王巧《讓每一個(gè)生命自然生長(zhǎng)，讓每一朵花兒向陽(yáng)綻放》 <p class="ql-block">王巧老師她時(shí)刻將孩子們的需求放在首位，無(wú)論下班時(shí)間多晚，只要家長(zhǎng)和孩子需要，她總是第一時(shí)間響應(yīng)。幼兒教師這份職業(yè)雖充滿挑戰(zhàn)，但每當(dāng)看到孩子們純真的笑容，所有的疲憊都煙消云散。她這份愛(ài)與耐心的陪伴，讓孩子們深深感受到了溫暖與依靠。好的課程是孩子們成長(zhǎng)的源泉。在一次區(qū)域活動(dòng)中，她敏銳地捕捉到了孩子們對(duì)瓶子的興趣，于是精心策劃了《“瓶”日里的小美好》班本課程。通過(guò)探索、創(chuàng)造與幸福的活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更在每一次的探索與創(chuàng)造中收獲了滿滿的幸福。她深切地關(guān)懷著每一位孩子的成長(zhǎng)，以細(xì)致入微的觀察和耐心引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能在自己的舞臺(tái)上綻放出獨(dú)特的光彩。每一個(gè)生命都值得被尊重與呵護(hù)，每一朵花都有向陽(yáng)綻放的權(quán)利。作為幼兒教師，我們應(yīng)該用陪伴與耐心，去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，去澆灌他們的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的滋養(yǎng)下自然生長(zhǎng)。</p> 于佳《以愛(ài)為橋? 走進(jìn)孩子們的童心世界》 <p class="ql-block"> 于佳老師自九月接任果果二班班主任一職后，憑借自身大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)迅速融入班級(jí)管理工作。午睡后的梳頭時(shí)光成為她與孩子們建立深厚情誼的獨(dú)特紐帶，她精心為孩子們編發(fā)，滿足孩子們對(duì)美的向往，還在梳頭時(shí)與孩子們談心，幫助性格內(nèi)向的孩子打開(kāi)心扉，改善挑食孩子的飲食習(xí)慣，讓孩子們對(duì)她充滿喜愛(ài)與信任。同時(shí)，為培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)，于佳老師精心為孩子們準(zhǔn)備了“心愿存折”，以小粘貼和盲袋小禮物激勵(lì)孩子們主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、遵守班級(jí)規(guī)則等。在這一過(guò)程中，孩子們積極參與，如峻峻在跳繩打卡中努力集齊小粘貼兌換獎(jiǎng)勵(lì)，雖然后來(lái)獎(jiǎng)品丟失，但這也成為引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)保管個(gè)人物品的教育契機(jī)。</p><p class="ql-block"> 于佳老師通過(guò)這些方式，不僅在班級(jí)管理上頗有成效，更在孩子們的成長(zhǎng)與教育之路上用心耕耘，為孩子們的幼兒園生活增添了豐富色彩，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定了良好基礎(chǔ)。</p> 張琳《剪一段日光? 暖一個(gè)心房》 <p class="ql-block">在與幼兒交談時(shí)，張琳老師溫柔的微笑會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)限的理解和信任，讓孩子感到無(wú)比的激動(dòng)和快樂(lè);課堂上，她甘甜的微笑，將給課堂添加和諧美好的感情氣氛;她一句輕輕的鼓勵(lì)，又能點(diǎn)燃孩子們智慧的火花。幸福的教育是一種智慧，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，面對(duì)性格各異的孩子，張琳老師用智慧進(jìn)行心靈的溝通及時(shí)捕捉教育的閃光點(diǎn)。</p><p class="ql-block">張琳老師就是愛(ài)的使者，她的每一個(gè)微笑、每一句鼓勵(lì)、每一次陪伴，都將成為孩子們生命中的微光。這些微光雖然微小，但當(dāng)它們匯聚在一起時(shí)，就會(huì)形成一股強(qiáng)大的力量，傳承愛(ài)的教育，照亮孩子們前行的道路，溫暖他們的心靈。</p> 賦能成長(zhǎng) 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 最后，張園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面且深入的總結(jié)點(diǎn)評(píng)與專業(yè)引領(lǐng)。她首先充分肯定了老師們的用心付出，指出不僅課件視頻制作精美，彰顯出老師們?cè)趯I(yè)技能上的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且演講內(nèi)容情真意切、感人肺腑，從各個(gè)不同的角度將愛(ài)的教育演繹得淋漓盡致，充分展現(xiàn)出教師們對(duì)教育事業(yè)的熱忱與專注。</p><p class="ql-block"> 張園長(zhǎng)還著重強(qiáng)調(diào)了育人故事與匯報(bào)總結(jié)的本質(zhì)差異，詳細(xì)闡述了構(gòu)成故事的六大要素，為教師們的故事創(chuàng)作奠定了理論基礎(chǔ)。在價(jià)值導(dǎo)向方面，她著重指出要明確育人故事的核心主題，通過(guò)生動(dòng)的情景描繪引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深入挖掘并明確育人理念、具體方法以及其中蘊(yùn)含的為人處世之道，讓教育故事成為傳遞教育智慧的有效載體。</p><p class="ql-block"> 此外，為助力教師們?cè)诮逃龑?shí)踐中更好地運(yùn)用教育智慧，張園長(zhǎng)提出了一系列具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。她建議老師們?cè)跇?gòu)思教育故事時(shí)，精準(zhǔn)提煉出與主題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞，以突出故事主旨；鼓勵(lì)老師們把教育過(guò)程中的故事情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的拉長(zhǎng)處理，比如以堅(jiān)持每天擁抱孩子并詳細(xì)記錄講述其在行為、情感等方面發(fā)生的變化為例，增強(qiáng)故事的感染力與說(shuō)服力；同時(shí)倡導(dǎo)老師們積極開(kāi)展研討活動(dòng)，共同探索如何從日常教育場(chǎng)景中篩選出真實(shí)且富有內(nèi)涵的素材，精心設(shè)計(jì)出引人入勝、充滿張力的情節(jié)，以此達(dá)成與受眾之間深層次的情感共鳴，不斷提升育人故事的質(zhì)量與教育效果。這一系列的指導(dǎo)與建議為教師們后續(xù)的教育實(shí)踐指明了清晰且富有深度的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初冬的美好，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">猶如幸福的味道，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">愛(ài)如同暖陽(yáng)，溫暖了寒冬。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這個(gè)別樣的冬季里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一群人、一顆心、一個(gè)愛(ài)的故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">詮釋了身為幼兒教師的意義。</p>