<p class="ql-block"> 計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，它貫穿于小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，還是數(shù)學問題的解決都離不開計算，計算能力的強弱對學好數(shù)學知識起著極為重要的作用。</p><p class="ql-block"> 為進一步提高數(shù)學教師對計算教學的認識與把握，探尋計算教學的基本模式，提升教師的計算教學的課堂效果，促進同段教師間的交流，2024年12月3日上午，安陽市東門小學數(shù)學組結束了本學期教師成長計劃五、六年級段數(shù)學研討課活動。許紅娜主任組織全體五、六年級數(shù)學老師參加了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 五年級朱海峰老師《解方程》一課，在開課時，通過復習等式的性質，為后面解方程教學作鋪墊。教學時，通過視頻講解激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并在后面的鞏固練習當中加入口答檢驗，根據(jù)課本上的“注意”強調說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。</p> <p class="ql-block"> 五年級孟曉雪老師《解方程》這節(jié)課，教學目標明確，重點突出，思路清晰，老師通過講解，課件演示，層層提問，讓學生理解了解方程的原理和技巧。課堂上老師十分注重學生的學習情況及與學生的互動，為學生的學習營造了一個既寬松又嚴謹?shù)沫h(huán)境，讓學生在和諧的氛圍中掌握解方程的方法。練習設計目的性強，有坡度，難點和易錯點點撥到位，學生學習效果好。</p> <p class="ql-block"> 六年級李麗敏老師的《小數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)》一課，學生已經學習了百分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化等知識。所以李老師在教學時，利用知識遷移、類推讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)小數(shù)化為百分數(shù)的規(guī)律，并及時總結掌握分數(shù)小數(shù)轉化為百分數(shù)的方法。注重學生的主體地位，給學生提供自主探索、相互交流的機會，使學生利用已有知識進一步探索新知，不僅使學生體驗到了學習數(shù)學的樂趣，還提高了學生的學習能力。</p> <p class="ql-block"> 六年級張靜老師《小數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)》一課，讓學生在問題解決中經歷分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)的過程，并對轉化方法進行對比優(yōu)化，找到普適性的方法。然后，再利用所學解決問題，感悟知識的應用過程。最后，通過對生活中常見合格率、出勤率、及格率、發(fā)芽率等百分率的理解，歸納出百分率的求法，體會知識與生活的聯(lián)系，整節(jié)課<span style="font-size:18px;">老師思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，學生聽講認真、掌握扎實。</span></p> <p class="ql-block"> 六年級孟玲老師《百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互化》一課，老師對教材進行了重組，根據(jù)學生已有的百分數(shù)的意義，分數(shù)小數(shù)互化的知識為學習新知做鋪墊。放手讓學生自主探究小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)互化的方法。在整個教學活動中，適時點撥、引導歸納，使學生的探究活動呈現(xiàn)出較強的層次性。通過各種變式練習鞏固百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化的方法，不僅使學生體會到這一知識在生活中的廣泛應用，也對百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化方法有了更為深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 六年級馮麗軍老師《合格率》一課，根據(jù)自己對教材和本班學生的分析，把教材的情境進行了創(chuàng)編使用，通過班級的及格率引出了生活中百分率，再通過如何判斷兩種產品的質量好壞設置疑問，通過學生自己對合格率的探究和計算，找到分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)的方法，解決了課前提出的問題，并通過練習對化百分數(shù)的方法進行了鞏固。最后，讓學生根據(jù)對合格率的理解拓展到生活中其他常見的百分率。</p> <p class="ql-block"> 課后，許紅娜主任組織老師們進行了評課。老師們都毫無保留的分享了自己的聽課想法，教研員也針對老師的課堂進行了點評，對老師們積極專研教材，并根據(jù)本班學生情況設計教學環(huán)節(jié)與練習的做法給予肯定，也對老師們課堂上與學生的積極互動和關注表示了贊許。當然也對課堂上的不足提出了建議，很好的解決了老師們復習導入環(huán)節(jié)問題設計與時間分配、新知探究環(huán)節(jié)問題的設置與呈現(xiàn)順序、鞏固練習環(huán)節(jié)習題的設計目的等問題。</p> <p class="ql-block"> 最后，許主任對本次活動進行了總結，肯定了老師們計算教學上的進步，尤其是從單一注重算法到既重算理也重算法的改變。并指出了老師們在備教材、備學生上應該繼續(xù)努力的方向，要求老師們對平時的課堂嚴要求，常規(guī)范，把隨堂課上好，上扎實，讓學生學的輕松，學的有效！</p> <p class="ql-block"> 一份耕耘，一份收獲，一次研討，一次成長。通過此次研討，讓我們深刻的認識到，計算教學并非機械的重復，而是知識、方法的遷移、升華，要重視算理的理解和算法的優(yōu)化，重視學生思維能力的發(fā)展，同時，兼顧教學活動的多樣性，使計算課堂更加豐富多彩。不斷踐行和反思，堅守課堂這一主陣地，在反思中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長，助力“雙減”工作扎實推進，為促進學生全面發(fā)展和健康成長而努力！</p> <p class="ql-block">撰稿：王少華</p><p class="ql-block">審核：許紅娜</p>