<p class="ql-block"> “教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)?！?lt;/p><p class="ql-block">? 為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育發(fā)展的系列講話精神，弘揚(yáng)教育家精神，踐行教育使命，提高語(yǔ)文教師專業(yè)水平，景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)教育體育局組織開(kāi)展了2024年珠山區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能大賽。</p> <p class="ql-block"> 本次大賽于12月3日至4日在景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué)舉行。景德鎮(zhèn)市教研所、珠山區(qū)學(xué)科研修室專家、領(lǐng)導(dǎo)和各校教師到場(chǎng)指導(dǎo)交流。</p> <p class="ql-block"> 教育，是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)。語(yǔ)文課堂上，當(dāng)求知若渴的眼神遇上循循善誘的老師，思維延伸，彼此給予。于是，二十二小孩子們高舉的小手如雨后的春筍，自信的表達(dá)在課堂間歡快地流淌……</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第二十二小學(xué)的汪雨蒙老師執(zhí)教的是三年級(jí)的快樂(lè)讀書(shū)吧《小故事大道理》，教學(xué)中汪老師以中國(guó)古代神話人物孫悟空為代表，以第一視角將學(xué)生代入閱讀空間，用一個(gè)個(gè)鮮活的故事引起學(xué)生閱讀的興趣。汪老師的課堂上，按照逐層遞進(jìn)的方式，從根據(jù)標(biāo)題和插圖、猜測(cè)故事情節(jié)，細(xì)讀文本、感悟形象，再到聯(lián)系生活、感悟道理，這幾方面著手，營(yíng)造猜故事、讀故事、講故事、悟道理的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力！</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第十七小學(xué)分校的吳桐滟老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《安徒生童話》（導(dǎo)讀課）。吳老師創(chuàng)設(shè)情境，從猜童話人物，了解作者信息，觀察了封面目錄，帶著孩子們進(jìn)入了奇妙的童話王國(guó)。通過(guò)閱讀《拇指姑娘》故事片段，帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得閱讀整本書(shū)的閱讀方法——預(yù)測(cè)，接著出示多幅《拇指姑娘》的插圖引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜故事內(nèi)容、發(fā)揮想象談感受，寓教于樂(lè)，層層推進(jìn)，循循善誘，激發(fā)孩子閱讀整本書(shū)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第三小學(xué)的楊亞靚老師執(zhí)教的是四年級(jí)的習(xí)作《我的心兒怦怦跳》，本課由小游戲?qū)?，充分吸引學(xué)生興趣。隨后，播放了貼近學(xué)生生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中選材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。通過(guò)給朋友圈點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)朋友圈、修改朋友圈等環(huán)節(jié)，逐步幫助學(xué)生理清思路，掌握寫(xiě)作方法。讓每個(gè)學(xué)生都能掌握寫(xiě)出自己感受的具體方法，真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第六小學(xué)的鄧超老師執(zhí)教的是三年級(jí)的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》。他重視“調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)表達(dá)樂(lè)趣”，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景“猜猜他說(shuō)誰(shuí)”這個(gè)游戲貫穿課堂始終，借用課文為孩子們搭建了靈活多維的內(nèi)容支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文的表達(dá)小妙招，懂得“寫(xiě)外貌抓特征、寫(xiě)性格愛(ài)好等借助事例”，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，然后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在實(shí)踐中活化語(yǔ)言，掌握表達(dá)方法，提升言語(yǔ)思維。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第十七小學(xué)的李芬老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)最后一篇習(xí)作《我的心兒怦怦跳》，教師通過(guò)摸寶盒，擊鼓傳花的方式激發(fā)孩子的興趣，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)心跳加速的感覺(jué)，讓孩子們找到把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的秘訣。接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)課文法，借鑒同伴法等引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心想法，身體反應(yīng)，好詞好句等方面入手掌握如何把感受寫(xiě)具體！最后讓孩子們自由選擇游戲中的一個(gè)心跳時(shí)刻描寫(xiě)片段，讓孩子們?cè)谕嬷杏兴鶎W(xué)！有所思！</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第七小學(xué)的方良女老師執(zhí)教的是五年級(jí)的習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》由一段幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的視頻導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中選材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。通過(guò)小組交流、句子練習(xí)、片段練習(xí)、擬定提綱、習(xí)作點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，逐步幫助學(xué)生理清思路，掌握寫(xiě)作方法。讓每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)作中有所收獲，不斷提高寫(xiě)作水平。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第十二小學(xué)的劉蕓老師執(zhí)教的是五年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》。漢字文化宣傳大使小倉(cāng)頡邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加“字謎游園會(huì)”，通過(guò)學(xué)習(xí)搜集字謎方法，學(xué)習(xí)猜字謎的方法，舉辦字謎游園會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第一小學(xué)的劉思穎老師執(zhí)教的三年級(jí)寫(xiě)作《這兒真美》。劉老師從課文內(nèi)容導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境—召開(kāi)“美景發(fā)布會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)法和美景圖片，表達(dá)對(duì)景德鎮(zhèn)一些熱門景點(diǎn)的印象，突出特點(diǎn)，并圍繞特點(diǎn)具體描寫(xiě)景物的美。課程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思考欲望和創(chuàng)作潛能。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自黃泥頭小學(xué)的陳璇凝老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》，陳老師從談話進(jìn)行導(dǎo)入，從而引出課題請(qǐng)教。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)向老師請(qǐng)教問(wèn)題”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)請(qǐng)教的方法：有禮貌、說(shuō)清楚、及時(shí)追問(wèn)。再聯(lián)系課本例子、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，懂得在生活中遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，虛心請(qǐng)教。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自陶新小學(xué)的余珂欣老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》。教師采取單元學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡語(yǔ)提示的線索，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事進(jìn)行合理的、多元的推想。并引導(dǎo)學(xué)生觀察人物表情，總結(jié)出把故事寫(xiě)生動(dòng)完整可以加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富故事的內(nèi)涵與情感。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自第二小學(xué)的余貞珍老師執(zhí)教的三年級(jí)的口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》。余老師從觀察圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生找出特點(diǎn)從而引出班干部輪流制。學(xué)生自主討論班干部輪流制的優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠暢所欲言，從而認(rèn)識(shí)班到集體的重要，在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠體會(huì)班干部的辛苦，做到嚴(yán)于律已，建立班級(jí)主人翁意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自竟成小學(xué)的馬冬娥老師執(zhí)教的是六年級(jí)的習(xí)作《變形記》。她緊緊抓住變形記的“變”字，結(jié)合課內(nèi)課外，以具有豐富想象的圖片、文字為支架，梳理出“變?nèi)朔Q”“變形象”“變視角”三個(gè)小妙招。學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮想象，感受“變”的神奇，并能構(gòu)思自己的變形經(jīng)歷，將重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，真正達(dá)到了學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自陶陽(yáng)學(xué)校的鄒益群老師執(zhí)教的是六年級(jí)的習(xí)作《有你，真好》。整堂習(xí)作修改課以情開(kāi)始，貫以始終。在這節(jié)情感流淌的課上，師生共同合作總結(jié)出“加一加”“擴(kuò)一擴(kuò)”“換一換”三個(gè)修改小妙招，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)情點(diǎn)，讓真摯的情感在場(chǎng)景中體現(xiàn)出來(lái)，讓情一步一步真實(shí)地生長(zhǎng)，成功激起了學(xué)生內(nèi)心的漣漪。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自小港嘴小學(xué)的劉靜老師執(zhí)教的是五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《父母之愛(ài)》，教學(xué)中劉老師用鮮活事例喚醒學(xué)生情感，在情感的推動(dòng)下，學(xué)生有話可說(shuō)，有情可表。劉老師的口語(yǔ)交際課堂上，通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)境從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、聯(lián)想與感受中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，激發(fā)其想說(shuō)敢說(shuō)的表達(dá)情感內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自梨樹(shù)園小學(xué)的劉丹老師執(zhí)教的是三年級(jí)習(xí)作《我來(lái)編童話》，本案設(shè)計(jì)將結(jié)合單元中的課文，通過(guò)猜故事、接龍編故事游戲增強(qiáng)學(xué)生代入感和想象力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富、合理的想象，編寫(xiě)有趣的故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自青塘小學(xué)的萬(wàn)雯婧老師執(zhí)教的是三年級(jí)的習(xí)作《這樣想象真有趣》，本課由游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨后引導(dǎo)學(xué)生大膽想象動(dòng)物主角的特征該如何變化。同時(shí)，教師搭建支架，以身試演，讓學(xué)生身臨其境，以第一視角想象動(dòng)物主角在“想象世界”會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷以及相應(yīng)的結(jié)果，增加課堂趣味性。接下來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生在“想象箱”中抽選動(dòng)物主角，以小組討論的方式，讓學(xué)生的想象思維碰撞，并適當(dāng)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在師生互相評(píng)價(jià)后，選出“故事大王”，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)心學(xué)，敢于說(shuō)，勇于寫(xiě)！</p> <p class="ql-block"> 課后，景德鎮(zhèn)市教研所小教室主任、特級(jí)教師周新桂對(duì)本次的參賽課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block">? 周主任指出，兩天16節(jié)課展示了珠山教師的能力，每節(jié)課都有亮點(diǎn)，值得反復(fù)琢磨、學(xué)習(xí)。同時(shí)，第二十二小學(xué)的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)陽(yáng)光自信，為課堂增色不少。</p><p class="ql-block"> 此外，周主任就本次比賽的整體情況提出了寶貴的建議：此次競(jìng)賽的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)類課程，老師把握起來(lái)有一定難度，希望能進(jìn)一步聯(lián)系大單元教學(xué)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要給出支架，落實(shí)實(shí)施途徑的教學(xué)。老師們可以在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為語(yǔ)文課堂助力。課堂上要多關(guān)注學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)生與成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心才能成就高質(zhì)量的語(yǔ)文課。</p> <p class="ql-block"> 接著，珠山區(qū)教體局教研室主任孫愛(ài)琳對(duì)本次參賽教師的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵(lì)，希望老師們今后在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上能夠日益精進(jìn)，并以此次比賽為契機(jī)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)接近尾聲，孫主任宣布比賽結(jié)果，幾位專家為比賽選手頒發(fā)證書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 教育，也是一次共同的成長(zhǎng)。這一次溫暖的遇見(jiàn)，思考、交流、沉淀，再回首，成長(zhǎng)的腳印五彩斑斕！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：第二十二小學(xué)教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">一審：王繼</p><p class="ql-block">二審：孫璐</p>