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跨越千里，緣分一“信”牽

瑤瑤

<p class="ql-block">　　時(shí)光的車輪悄然駛過三個(gè)多月的軌跡，回首這段與2110班攜手同行的旅程，心中滿是感慨。接手這個(gè)班級之初，猶如踏上一條未知的征途，滿心忐忑與期待交織?？粗⒆觽兡且粡垙埑錆M童真卻又帶著懵懂的臉龐，深知責(zé)任之重如泰山。</p><p class="ql-block"> 這三個(gè)多月，是日夜相伴的堅(jiān)守，是無數(shù)次苦口婆心的教導(dǎo)，是面對一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)的咬牙堅(jiān)持。從最初的課堂秩序建立，到學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成；從孩子們之間的小摩擦處理，到集體凝聚力的慢慢塑造，每一步都飽含著心血與汗水。然而，當(dāng)看到他們?nèi)缃裨谥R的海洋里漸有收獲，在品德的花園中悄然綻放，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作里初顯默契，那些曾經(jīng)的艱辛都化作了滿心的欣慰。他們?nèi)缤喝绽锱ιL的幼苗，在風(fēng)雨的洗禮中，一點(diǎn)點(diǎn)拔高，一天天茁壯，讓我真切地感受到教育之路上這份堅(jiān)持的意義與價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 在這充實(shí)而富有挑戰(zhàn)的三個(gè)月里，我始終將語文習(xí)作教學(xué)視為開啟孩子們心靈之窗與世界對話的一把關(guān)鍵鑰匙，尤其著重于為他們創(chuàng)造真切的體驗(yàn)。為了讓觀察日記不再是空洞的文字堆砌，我引領(lǐng)孩子們開啟了一場奇妙的豆豆種植之旅。從親手播下那小小的種子，到每日滿懷期待地觀察它們的點(diǎn)滴變化——破土而出的嫩綠芽尖，纏繞向上的纖細(xì)藤蔓，孩子們用雙眼捕捉生命的奇跡，用筆墨記錄成長的軌跡，在這個(gè)過程中，他們領(lǐng)悟到自然的奧秘與文字的靈動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)習(xí)作主題是描繪一件事時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)生活的瑣碎，嘗試洗碗這件平凡卻充滿生活氣息的家務(wù)。他們在洗潔精的泡沫里感受勞動(dòng)的真實(shí)，在水流的沖刷中體會責(zé)任的重量，于是，那些關(guān)于洗碗的習(xí)作不再是千篇一律的流水賬，而是充滿情感溫度與細(xì)節(jié)深度的生活寫照。</p><p class="ql-block"> 而此次與遠(yuǎn)方筆友通信的契機(jī)，更是我精心設(shè)計(jì)的一場心靈交流盛宴。我讓孩子們在尋找筆友、構(gòu)思信件的過程中，激發(fā)內(nèi)心深處對友情的渴望，對未知同齡人的好奇。他們字斟句酌，努力將自己的生活、夢想與情感濃縮在那一方信紙之上，在跨越千里的交流渴望里，領(lǐng)悟到文字是連接心靈的無形橋梁，是能夠穿越空間傳遞溫暖與善意的神奇紐帶。通過這一系列的體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)，我期望孩子們不僅僅學(xué)會書寫，更能在文字中感悟生活、收獲成長、理解真情。</p> <p class="ql-block">　　懷著滿心的期待與熱忱，我抱著試一試的心態(tài)聯(lián)系了馬橋中心小學(xué)的老師。在交流過程中，我詳細(xì)闡述了此次筆友活動(dòng)對于孩子們成長的深遠(yuǎn)意義——拓展視野、增強(qiáng)表達(dá)、學(xué)會共情。未曾料到，我們的想法竟不謀而合，對方老師毫不猶豫地欣然應(yīng)允，那一瞬間，仿佛一道光，照亮了孩子們跨越千里交流的道路。</p> <p class="ql-block">爽快的姚老師</p> <p class="ql-block"> 懷著對遠(yuǎn)方伙伴的誠摯心意與對這場跨地域交流的珍視，我決定以最具湘西特色的方式向馬橋中心小學(xué)的姚老師傳遞熱情。我靜下心來，用飽含深情的筆觸寫就一封書信，字里行間訴說著對此次筆友活動(dòng)的期待，以及我們湘西這片土地所蘊(yùn)含的質(zhì)樸與熱忱。信箋折疊好放入信封，如同將湘西的情誼仔細(xì)封裝。隨后，我精心挑選了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：色澤透亮、甜潤香醇的蜂蜜，凝聚著湘西山水間繁花的精華；風(fēng)味獨(dú)特、豉香濃郁的豆豉，是歲月沉淀在舌尖上的獨(dú)特韻味；還有那酸香開胃、獨(dú)具一格的玉米酸，承載著湘西人家的飲食智慧。當(dāng)這些帶著湘西溫度的特產(chǎn)與信件一同踏上前往嘉興的路途，我滿心期待著它們能跨越千里，在對方老師手中綻放出湘西人民熱情好客的絢麗花朵，為兩所學(xué)校間的情誼搭建起一座溫暖且堅(jiān)實(shí)的橋梁。</p> <p class="ql-block">給姚老師寄我們湘西的特產(chǎn)啦</p> <p class="ql-block">我給姚老師的信</p> <p class="ql-block">　　在開啟孩子們的寫信之旅前，我悉心籌備，宛如一位精心雕琢璞玉的工匠。我漫步于網(wǎng)絡(luò)的信息長廊，采擷有關(guān)海寧市馬橋鎮(zhèn)的璀璨明珠，將其獨(dú)特的景點(diǎn)風(fēng)光一一收納于心；深入探尋馬橋中心小學(xué)的悠久歷史與蓬勃現(xiàn)狀，感受那一方教育天地的獨(dú)特魅力。同時(shí)，我與姚老師積極溝通，不久，便收到了姚老師傳來的孩子們活動(dòng)的照片。照片里，孩子們的笑容如春日暖陽，他們的身影似靈動(dòng)音符，奏響著馬橋的活力樂章。我將這些珍貴的資料鋪展在孩子們面前，引領(lǐng)他們的心靈先一步踏上那片千里之外的土地，去聆聽馬橋的故事，去觸摸馬橋的溫度，為即將在筆尖流淌的情誼繪下細(xì)膩的底色，讓每一封信都能成為跨越千里、連接心靈的溫暖橋梁。</p> <p class="ql-block">照片里得哥哥姐姐們</p> <p class="ql-block">照片里的馬橋中心小學(xué)</p> <p class="ql-block">　　課堂之上，我化身引航者，專注于書信格式的悉心傳授。從稱謂的恰如其分，到正文的條理清晰，再到落款的規(guī)范鄭重，每一處細(xì)節(jié)都耐心講解，如工匠雕琢般精細(xì)入微。我以真摯的話語鼓勵(lì)孩子們，讓他們知曉筆下的信件將跨越千里，是湘西與海寧友誼的使者，務(wù)必傾盡熱情與真心。孩子們澄澈的眼眸中閃爍著專注與堅(jiān)定，他們坐姿端正，手握筆桿，仿佛在進(jìn)行一場神圣的創(chuàng)作儀式。隨后，我為他們發(fā)放信封，又開啟了應(yīng)用文寫作的啟蒙之旅，幫助他們拓寬交流的邊界。看著孩子們在知識的海洋里暢游，認(rèn)真思索、奮筆疾書的模樣，我由衷地感到欣慰，他們的表現(xiàn)如同閃耀的星光，照亮了這跨越千里的交流之路。</p> <p class="ql-block">我們可認(rèn)真啦</p> <p class="ql-block">紙短情長，我們的信兒！</p> <p class="ql-block">　　信件帶著孩子們的赤誠與期待踏上千里征途，雖不知遠(yuǎn)方的筆友會怎樣回應(yīng)，但這已不重要。因?yàn)樵跁鴮懪c寄發(fā)的瞬間，芙蓉學(xué)校2110班的孩子們與海寧馬橋的孩子們已完成了心靈的握手。他們知曉在遠(yuǎn)方有朋友與自己共賞同一片月光，有伙伴在等待分享生活的喜樂哀傷。此次活動(dòng)仿若一顆種子，種下了對未知地域的好奇，對多元文化的尊重，對真摯友情的向往。愿這份跨越千里的情誼，在歲月長河中靜靜流淌，化作未來日子里彼此心間的一抹溫柔亮色，無論身在何處，都能憶起兒時(shí)曾有這樣一場美好的邂逅，讓心靈永遠(yuǎn)留存這份純真且珍貴的連接。</p>