<p class="ql-block"> 研之美，在于實(shí)踐與鉆研，在于思考與提升。為進(jìn)一步明確課題研究方向，完善課題研究?jī)?nèi)容，確保有序、高質(zhì)量的開(kāi)展課題研究工作，12月2日下午，長(zhǎng)豐鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展小課題中期匯報(bào)活動(dòng)，我園特邀請(qǐng)課題專家組入園指導(dǎo)交流，進(jìn)一步幫助教師理清課題研究思路，優(yōu)化課題中期撰寫(xiě)。</p> 中期匯報(bào)顯成效 <p class="ql-block"> 在中期匯報(bào)時(shí)，課題主持人方麗老師介紹研究?jī)?nèi)容、研究進(jìn)展、階段性成果、研究遇到的問(wèn)題以及下一步研究計(jì)劃等方面結(jié)合課題組的實(shí)際情況進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。隨后，展示了課題研究所取得的成果及過(guò)程性資料，通過(guò)教學(xué)案例、研討照片等生動(dòng)地展現(xiàn)了師幼在課題研究中獲得的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 自課題開(kāi)展以來(lái)，我們致力于探索和實(shí)踐如何在小班幼兒階段，通過(guò)有效的策略和方法，激發(fā)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 繪本作為早期閱讀的重要載體，以其豐富的色彩、生動(dòng)的形象和富有想象力的故事情節(jié)，深受孩子們的喜愛(ài)。而小班幼兒正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和閱讀興趣正在逐步形成。因此，我們圍繞繪本閱讀興趣的激發(fā)，精心設(shè)計(jì)了多項(xiàng)策略和活動(dòng)，旨在讓孩子們?cè)陂喿x中感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 注重選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的繪本。這些繪本不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)了有趣的問(wèn)題情境，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的想象力和思維能力。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)孩子們參與到故事情節(jié)中來(lái)，通過(guò)角色扮演、故事分享等形式，加深他們對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。</p> <p class="ql-block"> 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。通過(guò)布置溫馨的繪本角落、配備舒適的閱讀設(shè)施，以及開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)，例如親子制作繪本、親子閱讀打卡計(jì)劃和邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班講故事等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中享受閱讀的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 值得一提的是，在課題研究的過(guò)程中，課題組成員收獲頗豐，方麗、高丹、卓麗虹、陳曉麗在以小班繪本閱讀興趣方向的論文中榮獲一等獎(jiǎng)或者二等獎(jiǎng)，這不僅是對(duì)個(gè)人專業(yè)能力的高度認(rèn)可，更是對(duì)整個(gè)課題研究成果的有力肯定 ，彰顯了課題研究在教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新方面的突出貢獻(xiàn)。</p> 存在的問(wèn)題 <p class="ql-block"> 閱讀分享活動(dòng)中，教師的有效提問(wèn)還有待提高，閱讀分享活動(dòng)也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的有效策略之一，活動(dòng)中教師的提問(wèn)是否有效性直接影響到師幼及幼幼互動(dòng)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 雖然我們注重家園合力，但在親子活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的參與度參差不齊。一部分家長(zhǎng)能夠積極參與到各種親子活動(dòng)中，如，親子閱讀、家長(zhǎng)進(jìn)班講故事、親自制作繪本等，但有一些家長(zhǎng)參與度較低。</p> 下一步計(jì)劃 <p class="ql-block"> 一周共讀一本書(shū)，提高教師的有效提問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 在一個(gè)周的時(shí)間里，教師與全班幼兒共同反復(fù)閱讀一本書(shū)，在一段時(shí)間內(nèi)共讀一本書(shū)，能幫助教師與幼兒更深入地理解繪本內(nèi)容，從而更好地去聚焦幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞著幼兒感興趣的話題，通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒能有共同的話題，在討論中共享思維，獲取新的經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒的閱讀欲望，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。教師的有效性提問(wèn)要注意結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不局限于繪本原文，給予更多的表達(dá)空間來(lái)表自己的見(jiàn)解。</p> 專家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo) <p class="ql-block"> 匯報(bào)結(jié)束后，專家對(duì)我園小課題的研究進(jìn)行了評(píng)議與指導(dǎo)，高度肯定了我園課題主持人對(duì)課題研究工作的努力以及取得的階段性的成果，同時(shí)專家對(duì)各小課題提出了可操作性的建議，指出要立足實(shí)際、細(xì)化過(guò)程、注重積累，逐步完善課題研究，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐雙方面的提升。 </p><p class="ql-block"> 黃曼專家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)撰寫(xiě)研究手冊(cè)的方法技巧，首先提醒老師們撰寫(xiě)的格式一定要按要求進(jìn)行，注重條理性，如在使用標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中要確保手冊(cè)中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，手冊(cè)中要體現(xiàn)出過(guò)程性成果，可以放分布圖，讓評(píng)審專家看到過(guò)程性研究報(bào)告。在研究記錄過(guò)程中詳細(xì)記錄遇見(jiàn)的問(wèn)題并說(shuō)明下一步的思考策略，以及注重研究成果的呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 最后，希望課題負(fù)責(zé)人注重研究過(guò)程，將課題做實(shí)、做細(xì)、做出成效，充分發(fā)揮課題組成員的力量，扎實(shí)規(guī)范開(kāi)展課題研究，形成高質(zhì)量的研究成果。</p> 合影留念 <p class="ql-block"> 中期匯報(bào)展成效，專家引領(lǐng)啟新程。本次課題中期匯報(bào)讓課題組回顧實(shí)施，反思不足，進(jìn)一步明確課題研究方向與重點(diǎn)工作。下一階段，課題組成員將繼續(xù)落實(shí)課題夯實(shí)課題計(jì)劃，及時(shí)梳理課題成效，積累、優(yōu)化研究成果，力爭(zhēng)如期圓滿完成課題總結(jié)階段工作。</p>