<p class="ql-block"> 冬意漸濃，時光清淺，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的初冬，共赴一場詩意的教研。借縣語文研討會的東風，為落實細化上級號召的教研實效性，2024年12月4日倉頭中學召開以情景化和大單元教學，打造以高效課堂為主題的語文大教研活動。倉頭中學校長胡延明及學校全體語文教師參加活動。</p> <p class="ql-block"> 前期，七八九年級語文備課組承擔了將情景化和任務驅(qū)動式教學運用到各種課型的備課任務，名著、古詩文、童話、散文、說明文等，各備課組語文老師凝心聚力，精心研討打磨，為教研會的研討活動做好了充足的準備。</p> <p class="ql-block"> 研討會上，各備課組以微課的方式展示各自的成果。</p> <p class="ql-block"> 九年級老師以器物之名，聽生命回響，感悟辛棄疾詞的雄壯與悲壯，將戲劇融入到《范進中舉》，以“折子戲取名”、“畫臉譜”等任務驅(qū)動分析人物形象，探究文章主題！</p> <p class="ql-block"> 八年級組以city walk的方式拍攝昆明的雨，以“行走昆明雨中”、“拍攝雨中韻味”等任務展開教學，用腳步記錄昆明生活的歲月靜好；七年級組以直播的方式開啟《皇帝新裝》，設置取鏡頭、彈幕等教學環(huán)節(jié)抓住“騙”一字立骨。</p> <p class="ql-block"> 課后，全體語文老師各抒己見，暢所欲言，對四節(jié)微課做了中肯而有建樹的評價。</p> <p class="ql-block"> 最后，柴曉惠做了《入情入境學語文 深入挖掘用語文》的講座和實操性課堂指導。她從情境化教學和教材資源的縱深挖掘兩個方面談起，一方面她強調(diào)情景化教學要創(chuàng)設真實而有實踐性的情境，讓學習真正發(fā)生；另一方面要求教師專注研討大單元設計，縱深挖掘教材資源，要素重組，實現(xiàn)資源重新架構(gòu)，真正讓教材成為工具。</p> <p class="ql-block"> 冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；研之美，在于鉆研與提升。倉頭中學的語文老師紛紛表示在這場詩意的修行中收獲頗豐。當然，風正潮平，自當揚帆起航；任重道遠，更需策馬揚鞭。相信倉頭中學全體語文老師將在今后的教研中，不斷沉淀自我，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！</p>