<p class="ql-block"> 在教育的廣闊星空中，新課標宛如一顆璀璨的北極星，引領著教學的新航向。它不再僅僅是知識的單向傳輸，而是以核心素養(yǎng)為導向，為學生繪制全面發(fā)展的藍圖。</p><p class="ql-block"> 學習新課標，把握新方向，研究新教材，踐行新理念。為進一步為落實《義務教育課程標準(2022年版)》精神，精準把握新教材的編寫理念、結(jié)構體例和主要變化，幫助教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學方法，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)學科育人目標，12月4日，在永濟市教學研究室英語教研員劉芳老師的組織下，在逸夫中學召開了永濟市“新教材、新課堂示范觀摩”活動。全市七年級英語教師參加了此次示范觀摩活動。此次活動宛如一盞明燈，照亮了教師們前行的道路。</p> <p class="ql-block"> 此次示范觀摩活動由永濟市逸夫中學王曉麗老師的一節(jié)Reading plus:Making new friends at school拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上，王老師通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學知識解決實際問題。在小組合作過程中，學生們分工明確，積極討論，各抒己見。教師則在一旁仔細觀察，適時介入指導，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時評價。整堂課節(jié)奏緊湊，氣氛活躍，學生們在輕松愉快的氛圍中不僅掌握了知識技能，更培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。</p> <p class="ql-block"> 在Groupwork環(huán)節(jié)，王老師鼓勵學生積極參與課堂討論與實踐活動。學生們在自主思考與合作交流中，思維的火花不斷碰撞，展現(xiàn)出令人驚喜的創(chuàng)造力與想象力，而且評價環(huán)節(jié)更是及時且多元。</p> <p class="ql-block"> 在評價方式上，王老師通過課堂提問、小組互評、學生自評等形成性評價方式，全面了解學生的學習情況，給予針對性的反饋與指導。</p> <p class="ql-block"> 在這種教學模式下，評價不再是簡單的對錯評判，而是成為促進學生學習進步與成長的有力工具，激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，老師們對本節(jié)課給予了高度評價，同時提出了一些在今后教學過程中的合理化建議。來自各個學校的老師積極參與評課并指出，王老師這節(jié)課能根據(jù)不同任務環(huán)節(jié)及時給予學生形成性評價，從語言準確性、表達流暢性、團隊協(xié)作等多維度進行反饋，這種嵌入式的評價方式與教學過程無縫銜接，有力推動了教學評一體化進程，讓學生清楚知曉自己的學習進展與不足，進而調(diào)整學習策略。</p> <p class="ql-block"> 在活動現(xiàn)場的評課議課環(huán)節(jié)，永濟市英語名師工作室領銜人、逸夫中學付海英校長深入闡釋了初中英語教學評一體化模式的重要意義與實踐要點。她指出，此模式是提升英語教學質(zhì)量與學生綜合素養(yǎng)的核心途徑，強調(diào)教學目標、活動與評價的系統(tǒng)性連貫。教師在設計教學時應依課標與學情確定清晰可行目標，并圍繞其創(chuàng)設小組討論、角色扮演、英語演講等多元情境活動，激發(fā)學生興趣與主動性。評價采用多元方式，融合形成性與終結(jié)性評價，教師評價與學生自評、互評互補。形成性評價滲透教學全程，借課堂觀察、作業(yè)批改與課堂表現(xiàn)記錄，及時反饋學習進展與問題，助力教學調(diào)整；終結(jié)性評價則宏觀考查知識掌握運用。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)示范課讓參加活動的老師們受益匪淺，為新課標的落地、教學評一體化理念在教學活動中的踐行指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 逸夫中學王偉紅老師的“聚焦新課標，研究新課堂，構建教學評一體化”講座讓與會的教師們更新了教育理念，掌握了新的教學方法與策略，對教學評一體化在課堂中的實際操作有了更清楚的認識，老師們達成了這樣的共識，只有將教學目標、教學活動與評價有機結(jié)合起來，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，才能真正使以學生為主體，自主、合作、探究式學習理念的新課堂落地生根。</p>