第一組區(qū)內(nèi)行動(dòng)學(xué)習(xí) <p class="ql-block ql-indent-1">本周，根據(jù)區(qū)內(nèi)活動(dòng)安排，我組教師一同前往包頭市九原區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開啟了一場充實(shí)且極具啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)之行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月2日上午第一節(jié)由張旭老師授課二年級(jí)課文《紙船和風(fēng)箏》。初入課堂，便能感受到張老師精心營造的溫馨氛圍，契合這篇充滿童趣、傳遞友誼主題的課文情境。張老師巧妙利用童趣十足的教具，瞬間抓住孩子們的注意力，將抽象文字具象化，幫助低年級(jí)學(xué)生輕松踏入文本情境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)是由趙海燕老師帶來的《狐假虎威》課堂，亮點(diǎn)頻出。趙老師以一段謎語開場，引出威風(fēng)凜凜的老虎和狡黠機(jī)靈的狐貍形象，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，順勢(shì)導(dǎo)入新課。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)堪稱一絕，趙老師組織學(xué)生開展角色扮演，孩子們踴躍參與，把狐貍的狡猾、老虎的懵懂詮釋得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)由劉慧老師帶著二年級(jí)小朋友走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的奇妙世界。教學(xué)時(shí)，劉老師牢牢把握低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，用精美的風(fēng)娃娃圖片，輔助理解風(fēng)娃娃的所作所為。她的語言極具親和力，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子反應(yīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽完三堂妙趣橫生的語文課，緊接著是三位老師的說課展示環(huán)節(jié)。他們從教材分析、學(xué)情考量、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選用，到教學(xué)流程設(shè)計(jì)、課后反思總結(jié)，一一細(xì)致拆解，為我們呈現(xiàn)每堂課背后的精心構(gòu)思與教學(xué)智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過一上午的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們深刻感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月3日上午繼續(xù)聽課學(xué)習(xí)了三年級(jí)語文課。第一節(jié)由郝亭亭老師授課《大自然的聲音》。郝老師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)大自然的聲音有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，能夠準(zhǔn)確地描述不同聲音的特點(diǎn)和帶給自己的情感體驗(yàn)。還通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、感官體驗(yàn)和情感培養(yǎng)等方面都獲得了豐富的收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由蘇春霞老師教學(xué)《美麗的小興安嶺》。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析小興安嶺四季景色的特點(diǎn)，通過抓關(guān)鍵詞、句，如“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中的“抽出”一詞，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)與生動(dòng)，感受春天的生機(jī)與活力；同時(shí)，運(yùn)用多種閱讀方法，如默讀、朗讀、配樂讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深對(duì)文本的理解與感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩節(jié)精彩課堂結(jié)束后，兩位老師分別進(jìn)行了說課展示。蘇老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。如在導(dǎo)入《美麗的小興安嶺》時(shí)，講述自己去小興安嶺旅游的經(jīng)歷，分享在那里的所見所聞所感，讓學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往和對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郝老師而在《聽大自然的聲音》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)森林音樂會(huì)的情境，將各種自然聲音比作不同樂器的演奏，學(xué)生們扮演小聽眾和小評(píng)委，在情境中深入體會(huì)自然聲音的美妙與和諧，同時(shí)在這過程中自然地滲透對(duì)大自然熱愛之情的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶和升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午由敖登高娃老師分享了六年級(jí)上冊(cè)第八單元的大單元設(shè)計(jì)。奈日嘎老師分享了了三年級(jí)上冊(cè)第六單元的大單元設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月4日上午第一節(jié)由平海霞老師講授了《一只窩囊的大老虎》。平老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教師交給學(xué)生如何概括文章的主要內(nèi)容的方法。教師還組織了小組討論，讓學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛活躍而有序，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。平老師的課堂是一個(gè)靈動(dòng)的課堂，她交給學(xué)生品批注閱讀之法，讓學(xué)生享受童年成長的滋味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由張潔老師為我們講授《為中華崛起而讀書》。張老師的課堂由淺入深，循序漸進(jìn)，螺旋上升。交給學(xué)生“主要內(nèi)容+做+什么事情”概括文章主要內(nèi)容的方法。張老師的課堂真正做到了“依形賦能，學(xué)位中心”方法巧妙，適合學(xué)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課烏蘭高勒老師講了《牛和鵝》。烏老師的語言極具親和力，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子反應(yīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。老師的板書簡單明了，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容起到了非常好的引導(dǎo)作用。本節(jié)課老師交給了學(xué)生批注的閱讀方法。多角度批注感受到學(xué)生成長和收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三位老師從單元導(dǎo)語、語文要素為依托大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選用，到教學(xué)流程設(shè)計(jì)、課后教學(xué)反思等方面進(jìn)行了說課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月5日上午第一節(jié)張錦艷老師帶來《太陽》。張老師巧妙地運(yùn)用了各種教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠輕松理解太陽的特性和其與人類生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)樊敏老師授課《鳥的天堂》一課。樊老師的課堂恰似一幅細(xì)膩的工筆畫，將焦點(diǎn)聚集于靜態(tài)描寫的寫作技巧之上。她深知，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅理解靜態(tài)描寫的概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)由孫鮮老師同樣上了《鳥的天堂》。孫老師的課堂則像一條清澈的溪流，從課文梳理入手，逐步體現(xiàn)靜態(tài)描寫的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后三位教師分別對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了說課展示。他們以十備法為核心進(jìn)行大單元備課。一備：高階目標(biāo)，二備：低階目標(biāo)，三備：達(dá)成評(píng)價(jià)，四備：先行組織，五備：新知建構(gòu)，六備：嵌入評(píng)價(jià)，七備：遷移運(yùn)用，八備：成果集成，九備：分層作業(yè)，十備：他山之石</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流，我們聆聽了由包志芳、柏格勒、亮玉三位優(yōu)秀班主任的工作心得分享。三位老師的分享都讓我們受益匪淺，讓我們更加明白了班主任工作的艱辛與重要。我們將在今后的工作中，以兩位老師為榜樣，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月6日上午為我們帶來的是楊鹿老師《伯牙鼓琴》一課。楊老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生們深入領(lǐng)略了這篇古文所蘊(yùn)含的深刻意境與真摯情感，為學(xué)生們開啟了一場精彩紛呈的語文學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由烏吉木老師講授了《夏天里的成長》。烏老師憑借深厚的教學(xué)功底與精妙的講解技巧，帶領(lǐng)著六年級(jí)的同學(xué)們一同深入探索了文本中夏日萬物蓬勃生長的奇妙畫卷，在課堂上盡情感受自然與文字交織的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)寧花珍老師上了《盼》。寧老師用她那細(xì)膩且富有感染力的教學(xué)方式，引導(dǎo)著六年級(jí)的學(xué)生們一步步走進(jìn)文本深處，去體會(huì)字里行間所飽含的殷切期盼之情，使學(xué)生仿佛置身于作者所構(gòu)建的充滿期待的情境之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三節(jié)課結(jié)束后，首先由王慧校長做出了總結(jié)，王校長表示教研活動(dòng)是我們教學(xué)成長的重要平臺(tái)，希望大家能夠以此次活動(dòng)為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓我們攜手共進(jìn)，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次由李建華老師對(duì)學(xué)校做出這么細(xì)致扎實(shí)的活動(dòng)表示感謝。為期一周的聽課過程中，老師們接觸到了豐富多樣且極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法。例如，有的教師采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生們分組合作完成，這極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還有教師運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境或歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、易于理解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。這些創(chuàng)新教學(xué)方法為聽課教師們打開了教學(xué)思路的新大門，讓大家意識(shí)到教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)模式，而應(yīng)不斷探索與嘗試新的方式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次區(qū)內(nèi)行動(dòng)聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們?cè)诮虒W(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)科融合等多個(gè)方面都獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與深刻的啟示，這將有力地推動(dòng)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升與教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。</p>