<p class="ql-block">12月6日課堂主題：</p><p class="ql-block"> 心理學視角下的班級管理</p><p class="ql-block"> ——如何有效促進學生的心理健康</p> <p class="ql-block">授課專家：</p><p class="ql-block"> ??李紅梅??</p><p class="ql-block"> 正高級教師,理學碩士（人格發(fā)展與心理健康研究方向），副教授，國家二級心理咨詢師，現(xiàn)任廣西民族師范學院教育科學學院副院長，廣西國培計劃專家?guī)煨睦斫】到逃髦v教師。</p> <p class="ql-block">不同年齡段特點：</p><p class="ql-block">??0 - 6歲：強調(diào)無條件關(guān)愛。</p><p class="ql-block">??小學一至六年級：抓上進心，非單純學習方面，是整體生命潛能激發(fā)。</p><p class="ql-block">??初中、高中六年：樹立正確三觀，推動自我概念形成。</p> <p class="ql-block">??作業(yè)與分數(shù)：滿足老師對分數(shù)需求，可通過特殊方式，如考高分但不寫作業(yè)。</p><p class="ql-block">??學習方式：要尊重孩子發(fā)展階段，小學低年級用具體形象思維學習更有效。</p><p class="ql-block">??道德發(fā)展：道德發(fā)展晚于認知，不同年齡段道德表現(xiàn)和引導方式不同。</p><p class="ql-block">??游戲處理：孩子玩游戲是本能需求，老師應(yīng)支持并引導其上進，而非一味反對。</p> <p class="ql-block">課堂互動熱度高</p> <p class="ql-block">班主任工作要點：</p><p class="ql-block">??明確主次：學生應(yīng)放在重要位置，比領(lǐng)導、家長等更關(guān)鍵，要先搞好與學生關(guān)系。</p><p class="ql-block">??班級凝聚力：可通過班級間活動形成，避免班級內(nèi)分組活動產(chǎn)生利益紛爭。</p><p class="ql-block">??溝通方式：與家長溝通要注意方式，有選擇地說，需積極創(chuàng)新溝通。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">釣魚案例：學生想當釣魚佬，不能僅靠耐心，還需了解魚習性、漁具、天氣等知識技能，往知識能力上引導。</p> <p class="ql-block">搬磚案例：學生想搬磚，可從搬磚的力量、工具、報酬等維度引導其思考，最終引向?qū)W業(yè)知識。</p> <p class="ql-block">關(guān)于激發(fā)孩子潛能及尊重興趣的教育理念</p><p class="ql-block">興趣的重要性：</p><p class="ql-block"> 激發(fā)潛能：接納孩子興趣，興趣可激發(fā)80%潛能且不易疲憊，無興趣僅能激發(fā)20%潛能且易疲倦。</p><p class="ql-block"> 多巴胺作用：興趣源于身體分泌的多巴胺，缺多巴胺孩子易抑郁不動，做喜歡的事可產(chǎn)生多巴胺。</p><p class="ql-block">潛能的特點及轉(zhuǎn)化：</p><p class="ql-block"> 無限潛能：每個人潛能無限，如全紅嬋有明顯身體運動潛能，且潛能可轉(zhuǎn)化，能量形式會轉(zhuǎn)變但總量不變。</p><p class="ql-block"> 引導轉(zhuǎn)化：以具體案例說明可通過引導孩子興趣，將一種能力的能量轉(zhuǎn)化為其他方面能量，如語文好可引導轉(zhuǎn)化到數(shù)學學習。</p> <p class="ql-block"> 教育起點是刺激孩子能力，多數(shù)人未發(fā)揮潛能，因缺乏刺激，老師要啟發(fā)引導孩子發(fā)揮潛能。</p> <p class="ql-block">黎慧老師學習分享：</p><p class="ql-block"> “傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責。我教過語文、英語、數(shù)學，無論教哪科都不比當班主任難。語數(shù)英解答的是學生的學業(yè)疑問，而班主任的解惑不僅僅是關(guān)于知識學習過程中的困惑，而且還要解惑生活中遇到的難題或思想上的迷茫。</p><p class="ql-block"> 班主任作為學生心理健康的守護者，責任很重大。李老師所說的內(nèi)驅(qū)力，我認為首先是教育情懷，對學生成長的深切關(guān)懷和責任感。其次是自我效能感，改善學生行為，提升班級凝聚力，就會增強自我效能感。另外，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，期望值不要過高，樂于接納孩子的興趣，注重正確引導。</p><p class="ql-block"> 我將把這次培訓所學到的知識融入班級日常管理，用心去傾聽、理解、接納與引導，為學生營造健康、和諧、積極向上的班級環(huán)境！</p> <p class="ql-block">韋興老師學習分享：</p><p class="ql-block"> 教育的起點是刺激孩子能力，多數(shù)人類發(fā)揮潛能因缺乏刺激，那么我們老師要啟發(fā)引導孩子發(fā)揮潛能。希望通過此次培訓，回去之后能夠?qū)W以致用，讓我們的孩子更快樂的去學習。最后送給所有老師一段話，當我們改變了一個學生，世界都在改變，師者如山，威以致遠，愿我們都能成為孩子的貴人。</p> <p class="ql-block">南丹縣中小學心理健康教育輔導中心宣傳組</p><p class="ql-block"> 2024.12.6</p>