探索數(shù)學(xué)之美，提升教學(xué)之能——昔陽(yáng)縣數(shù)字化賦能教師發(fā)展優(yōu)質(zhì)研訓(xùn)項(xiàng)目（初中數(shù)學(xué)）墨曉曦芳 <p class="ql-block"> 在知識(shí)的海洋中，數(shù)學(xué)猶如一座神秘的燈塔，引領(lǐng)著學(xué)生們探索未知的領(lǐng)域。為響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化頂層設(shè)計(jì)與布局，提高我縣教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，推動(dòng)數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)，2024年12月6日，“昔陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)數(shù)字化賦能教師發(fā)展優(yōu)質(zhì)研訓(xùn)項(xiàng)目”在示范中學(xué)拉開(kāi)了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 昔陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)教研員王春艷老師主持本次會(huì)議，參加會(huì)議的有：青島教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員<span style="color:rgb(1, 1, 1);">安志軍</span>老師，山西省教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員蘇耀忠老師，太原師范學(xué)院附屬中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師李欣晗老師以及昔陽(yáng)縣全體初中數(shù)學(xué)教師。</p> 專家簡(jiǎn)介 <p class="ql-block">安志軍，青島教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員，正高級(jí)教師。北師大版初中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組核心成員、參與教師用書(shū)、教學(xué)資源的編寫(xiě)工作。出版編著了《信息技術(shù)深融數(shù)學(xué)教學(xué)》等近二十本書(shū)籍，《綜合與實(shí)踐動(dòng)中的問(wèn)題提出教學(xué)探索》等多篇論文發(fā)表在《數(shù)學(xué)通報(bào)》等核心期刊上。參與主持的教學(xué)成果分獲國(guó)家二等獎(jiǎng)、山東省一、二等獎(jiǎng)。主持了多項(xiàng)省市教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究工作。在第四屆國(guó)際數(shù)學(xué)教材研究與發(fā)展會(huì)議(ICMT-4)、首屆華人數(shù)學(xué)教育大會(huì)(CCME-1)等國(guó)際會(huì)議上發(fā)言。</p> <p class="ql-block">蘇耀忠，山西省教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員，教育部中考命題評(píng)估數(shù)學(xué)專家組核心成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。研究成果榮獲2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。曾被山西省教育廳授予“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。擔(dān)任《中考數(shù)學(xué)命題研究藍(lán)皮書(shū)(2021)》本冊(cè)主編及《核心素養(yǎng)視域下中考命題技術(shù)研究藍(lán)皮書(shū)》編寫(xiě)組核心成員。</p> <p class="ql-block">李欣晗，太原師范學(xué)院附屬中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師，太原市教學(xué)能手，太原市骨干教師，太原市優(yōu)秀班主任，曾獲得第七屆全國(guó)新世紀(jì)杯初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，山西省第三屆基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程一等獎(jiǎng)，太原市初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，中學(xué)生數(shù)理化綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，并在第十二屆全國(guó)數(shù)學(xué)年會(huì)、山西省新世紀(jì)教研交流會(huì)、山西省中考備考教研會(huì)上進(jìn)行示范課展示。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 上午安志軍老師為大家?guī)?lái)了《基于北師大版初中新教材的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座，她從教學(xué)理念、關(guān)注生成性教學(xué)、開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)、關(guān)注思想方法培養(yǎng)等四個(gè)方面做了闡釋，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)，安老師分享了一系列實(shí)用的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法等，并結(jié)合具體案例進(jìn)行詳細(xì)分析。通過(guò)對(duì)典型教學(xué)案例的深入剖析，專家引導(dǎo)教師們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。</p> 課例分享 <p class="ql-block">展示課：七上《有理數(shù)乘法法則》</p><p class="ql-block"> —<span style="font-size:15px;">昔陽(yáng)縣示范中學(xué) 喬嬌娜</span></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課中，喬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)方法多樣，充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的角色，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，學(xué)生不僅理解了乘法法則的原理，更重要的是提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析與歸納能力，學(xué)生在知識(shí)掌握與思維能力培養(yǎng)上均取得了較好的效果。</p> <p class="ql-block">示范課：《問(wèn)題解決策略—直觀分析》</p><p class="ql-block"> —<span style="font-size:15px;">太原師范學(xué)院附屬中學(xué) 李欣晗</span></p> <p class="ql-block"> 李老師以“昔陽(yáng)特產(chǎn)—壓餅”為文化背景，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。這種真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為后續(xù)建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題做好了鋪墊。此外，李老師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和發(fā)言，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和建模能力。</p> 說(shuō)課反思 <p class="ql-block"> 在說(shuō)課反思環(huán)節(jié)，兩位老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行細(xì)致分析。她們從素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的意圖與實(shí)際教學(xué)效果間的契合度，從探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性等方面進(jìn)行了闡釋與反思，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功吸引學(xué)生注意力、教學(xué)方法是否促進(jìn)學(xué)生積極參與、課堂練習(xí)是否有助于鞏固所學(xué)知識(shí)等。這種多方面、多層次的自我審視體現(xiàn)了說(shuō)課者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和追求卓越教學(xué)質(zhì)量的決心。</p> 專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 蘇耀忠老師對(duì)兩位講課老師的表現(xiàn)給予了肯定，并誠(chéng)懇地提出了建議，為兩位老師今后的教學(xué)工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 李欣晗老師作了《基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)反思》的報(bào)告。她不僅對(duì)我縣教師的線上視頻課例作出了集中的點(diǎn)評(píng)，并且分享了自己的教學(xué)課例，給老師們提出了教學(xué)建議：教師要從“研究一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象”的角度思考和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要明確研究對(duì)象的抽象、研究?jī)?nèi)容的確定、研究思路的構(gòu)建、研究方法的引導(dǎo)；教師自己要對(duì)內(nèi)容有深度的理解，要具備用研究數(shù)學(xué)對(duì)象的方式解讀內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。</p> 互動(dòng) <p class="ql-block"> 最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們積極發(fā)言，熱烈探討，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)過(guò)程中的困惑，互相啟發(fā)，共同尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。這一刻，思想的火花在碰撞，智慧的光芒在閃耀。教師們?cè)谂c專家的互動(dòng)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"> 這次培訓(xùn)，是心靈的一次深度修行，是專業(yè)素養(yǎng)的一場(chǎng)華麗蛻變。它賦予我們新的羽翼，讓我們能夠在未來(lái)的教育蒼穹中，更自信地翱翔，播撒希望的種子，期待著它們?cè)趯W(xué)生們的心田，綻放出似錦繁花，結(jié)出累累碩果，奏響一曲曲知識(shí)與成長(zhǎng)的美妙樂(lè)章。</p>