<p class="ql-block"> 國培花開初冬日，聚力前行蘊(yùn)芳華。11月25日，江西省各個(gè)市區(qū)縣的75位中學(xué)語文教師來到江西省南昌市進(jìn)行為期十天的“國培計(jì)劃（2024）”江西省中學(xué)語文學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班。陸清華名師工作室學(xué)員彭燕紅參加了此次培訓(xùn)。</p> 國培計(jì)劃 <p class="ql-block">開班儀式</p> <p class="ql-block"> 開班儀式上，承訓(xùn)方江西師范科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)致歡迎辭，并強(qiáng)調(diào)了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施的必要性和重要性，向參訓(xùn)的教師提出具體要求，以高質(zhì)量的教師培訓(xùn)推進(jìn)中學(xué)語文教育的高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 十天來，來自各高校專家教授從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略與方法、新課標(biāo)解讀、課題研究、教育智慧等方面給全體學(xué)員帶來了精彩的講座和培訓(xùn)。</p> 在研修中成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，正道語文創(chuàng)始人李華平教授讓參訓(xùn)的老師們思考<span style="font-size:18px;">自己教學(xué)屬于</span>閱讀教學(xué)的三種境界中的哪一種境界:教學(xué)文本內(nèi)容、教學(xué)文本形式、教學(xué)解讀方法。繼而，李教授以測(cè)試題的形式，通過展示常規(guī)閱讀教學(xué)中的問題現(xiàn)象進(jìn)入思考，如“這個(gè)句子的含義如何理解”、“這位特級(jí)教師的導(dǎo)入語好不好”等，將理論負(fù)于實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象中，從而化抽象的理論為具體，化晦澀的概念于生動(dòng)，使與會(huì)的老師們深刻明白，解讀文本≠解讀生活、解讀文本是直面文本、是走進(jìn)文本等。李教授以詼諧幽默、風(fēng)趣智慧的語言引領(lǐng)老師們思考如何在文本解讀的專業(yè)化中有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 南昌二中的南昌市骨干教師劉玲玲老師帶來的講座《中學(xué)課堂教學(xué)中的中國文化與家國情懷》。她從傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，統(tǒng)編版高中語文教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、特色、教學(xué)策略，統(tǒng)編教材傳統(tǒng)文化與活動(dòng)單元結(jié)合（項(xiàng)目式教學(xué)），民俗文化校本教材開發(fā)這六個(gè)方面展開，結(jié)合真實(shí)的教學(xué)案例，深入淺出地給老師們講解了中學(xué)課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化和家國情懷，讓老師們體會(huì)到語文這個(gè)學(xué)科“以文載道，以文化人”的重要價(jià)值和重大意義。</p> <p class="ql-block"> 江西省高中語文學(xué)科帶頭人、江西省基礎(chǔ)教育課題專家、萍鄉(xiāng)市教學(xué)研究室課題辦主任朱紅梅老師給大家?guī)碇v座《新時(shí)代中學(xué)語文教師的課題研究工作指導(dǎo)》，她從新時(shí)代的教育科研，真課題的成功申報(bào)，做研究的重要突破，有規(guī)劃的專業(yè)成長(zhǎng)幾個(gè)方面給老師們進(jìn)行課題研究的專業(yè)指導(dǎo)，幫助老師們答疑解惑。朱老師鼓勵(lì)老師們不斷進(jìn)步成長(zhǎng)，從任務(wù)型教師到經(jīng)驗(yàn)型教師，再到專家型教師，最后成長(zhǎng)為教育家型教師。</p> <p class="ql-block"> 江西省特級(jí)教師、南昌縣蓮塘第二中學(xué)校長(zhǎng)楊剛?cè)A給大家講解了《部編版教材中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新》，楊老師從教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的改變?nèi)齻€(gè)方面闡述了部編版教材中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的改革。楊老師的講座幽默風(fēng)趣，與大家探討了什么樣的語文課是好課，如何抓住語文教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)做好語文教育—了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、抓住學(xué)生；用心、有責(zé)任心；抓好起始和收官；創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 成都市雙流中學(xué)語文高級(jí)教師，四川省優(yōu)秀教師，成都市骨干教師，成都市優(yōu)秀科研人員陳劍泉老師圍繞語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂提出了12個(gè)問題并進(jìn)行了解答，每一個(gè)維度都如同璀璨星辰，照亮語文教學(xué)的前行道路。接著又向我們展示了語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂如何操作，提出了“U+T”模型的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。其中，“U”型教學(xué)著重于知識(shí)的深度挖掘與情境構(gòu)建。“驗(yàn)證與應(yīng)用”是T型模型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于知識(shí)驗(yàn)證實(shí)踐操作。</p><p class="ql-block"> 南昌市東湖區(qū)教師發(fā)展中心汪智星主任以《讓課題研究真實(shí)發(fā)生——對(duì)“課題研究”的持續(xù)理解、實(shí)踐與思考》為主題，圍繞他個(gè)人課題研究的成長(zhǎng)歷程展開，向我們揭示了課題研究的重要性，強(qiáng)調(diào)了課題研究必須有針對(duì)性地思考、探究、實(shí)踐和總結(jié)課題研究規(guī)律。汪主任還詳述了如何規(guī)范有效地進(jìn)行課題研究，向我們展現(xiàn)了課題研究的詳細(xì)過程，為我們的課題研究提供了更為具體的參考范式，也讓我們感受到課題研究的無限魅力。</p><p class="ql-block"> 南昌教育評(píng)測(cè)中心現(xiàn)代教育技術(shù)研究、數(shù)字教育研究員李海斌主任主任從“數(shù)字時(shí)代教師的自我修養(yǎng)”、“數(shù)字化個(gè)人知識(shí)管理”兩個(gè)方面，與參會(huì)的老師分享了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展歷程，又就數(shù)字化個(gè)人知識(shí)管理的學(xué)習(xí)新理念、運(yùn)用新技術(shù)、掌握新技術(shù)進(jìn)行了具體了分享。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 南昌二中的南昌市語文學(xué)科帶頭人、南昌市青年骨干教師陳琦老師帶來的講座《義務(wù)教育階段語文課程新課標(biāo)的解讀與研討》。她對(duì)義務(wù)教育語文新課標(biāo)展開了全方位、多層次的深度解讀。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 國培計(jì)劃 <p class="ql-block"> 除了室內(nèi)的研討學(xué)習(xí)，學(xué)員們也進(jìn)行了為期五天的跟崗研修。</p> <p class="ql-block"> 南昌市育新學(xué)校朱海英老師的《成就生命的向上生長(zhǎng)——從修正課堂到向上課堂的實(shí)踐探索》講座，從修正課堂的原點(diǎn)、向上課堂的遠(yuǎn)點(diǎn)、向上課堂的教育愿景三個(gè)方面詳細(xì)介紹了向上課堂的思路、模式探索與實(shí)踐等，朱海英老師的向上課堂模式為提升教學(xué)管理和課堂管理提供了有力抓手，為教師的發(fā)展賦能。</p> <p class="ql-block"> 李文春老師分享了他在評(píng)價(jià)結(jié)果方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他站在講臺(tái)上，語氣溫和而自信，老師們則認(rèn)真地聽講并記筆記。李老師通過具體的案例，向我們展示了如何將評(píng)價(jià)結(jié)果各方面有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。他的分享，讓我們受益良多，也為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒。</p> <p class="ql-block"> 南昌育新學(xué)校副校長(zhǎng)曹昌華為我們帶來了一場(chǎng)題為《團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作、課程規(guī)劃實(shí)施與校園文化建設(shè)》的專題講座。曹校長(zhǎng)從自己多年的經(jīng)驗(yàn)中，提取十條精華之要，向研修老師傾囊相授：一、建立常態(tài)化聽課機(jī)制為青年教師提供平臺(tái)；二、搭建師徒結(jié)對(duì)幫扶工作，建立導(dǎo)師制；三、搭建線上交流反思平臺(tái)；四、建立線下專項(xiàng)培訓(xùn)……這些被曹校長(zhǎng)謙遜地稱之為“土”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法，輻射了教師成長(zhǎng)與關(guān)懷、家校溝通與互力、學(xué)生合作與生長(zhǎng)等多個(gè)層面，豐富具體，是“實(shí)踐出真知”的典范！</p> <p class="ql-block"> 南昌市育新學(xué)校的曾欣悅老師，在《往事依依》的公開示范課上，用她的智慧與熱情，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光的長(zhǎng)廊，感受那些難忘的瞬間。</p><p class="ql-block"> 宋彥欣老師示范微課《黃河頌》，通過三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)：一，望·遙望黃河·洞穿情意；二，頌·歌頌黃河·感受愛意；三，學(xué)·學(xué)習(xí)黃河·激發(fā)敬意，最后精心布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。她站在講臺(tái)上，聲音溫柔而有力，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透露出她對(duì)教學(xué)的熱愛與執(zhí)著。</p><p class="ql-block"> 李雯昕老師公開課《梅嶺三章》。她先是從愛國詩歌情境導(dǎo)入，又不緊不慢翻開課本，從小序部分娓娓道來，設(shè)置懸念:《梅嶺三章》能否更改順序？李老師聲情并茂地范讀課文，將文字的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，感染了每一位在場(chǎng)的師生。</p> <p class="ql-block"> 觀摩學(xué)習(xí)后， 教師們認(rèn)真整理筆記，思索課程中的亮點(diǎn)，不斷汲取新的教學(xué)靈感。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，聽課教師們瞬間活躍起來。他們圍坐一團(tuán)，你一言我一語，各抒己見。有的結(jié)合教學(xué)實(shí)例侃侃而談，有的專注傾聽，不時(shí)在本子上速記補(bǔ)充。眼神交匯間滿是思維碰撞的火花，為求共識(shí)、解疑惑，全身心沉浸在這場(chǎng)熱烈探討里。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光如白駒過隙，十天的培訓(xùn)即將結(jié)束，結(jié)業(yè)儀式如期而至。會(huì)場(chǎng)靜謐而莊重，暖黃的燈光灑落在每一位學(xué)員身上。大家整齊就座，眼神中交織著欣慰與不舍。</p> <p class="ql-block"> 師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯，善若水而需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧。教師的肩上，應(yīng)擔(dān)起清風(fēng)明月和草長(zhǎng)鶯飛；教師的眼眸，該藏下萬丈光芒和星辰大海。此次江西省中學(xué)語文學(xué)科帶頭人研修是一次學(xué)習(xí)沉淀的機(jī)會(huì)，是一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，是一個(gè)提升專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)！相信通過此次研修，我們會(huì)更加堅(jiān)定，也會(huì)以更加飽滿的熱情將所學(xué)運(yùn)用到工作中，在教育教學(xué)過程中主動(dòng)發(fā)揮輻射示范作用，積極推進(jìn)江西省教育的高質(zhì)量發(fā)展。</p>