<p class="ql-block">鹽邊縣小太陽幼兒園課程故事評比活動</p> <p class="ql-block">????????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一日生活皆課程，幼兒園里“生長”著無數(shù)精彩的故事。這些故事真實、生動、有趣，更屬于孩子們的世界。一只蟲子、一片樹葉、一張紙，甚至一顆雞蛋，都可能成為孩子們津津樂道的話題。當(dāng)我們輕輕俯下身，傾聽孩子們的童言趣語，課程故事或許就在我們身邊悄然綻放……</p> <p class="ql-block"> 為了進一步貫徹落實《指南》精神和課程游戲化實施要求，扎實推進我園課程建設(shè)工作，樹立教師正確的課程觀，提升教師對課程理念的認知，引領(lǐng)教師科學(xué)觀察和正確解讀幼兒行為，促進教師的專業(yè)化成長，更好地支持和促進幼兒的發(fā)展。在2024年12月2日至12月6日，我園開展了以“‘課’隨童心，‘程’現(xiàn)精彩”為主題的課程故事評比活動！</p> <p class="ql-block">????????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課程故事評比</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教師們以幼兒為中心，結(jié)合班級主題的開展，追隨幼兒的興趣和發(fā)展需要，生成了一個個有趣的課程故事。在展示過程中，教師們從課程緣起、實施過程、思維導(dǎo)圖、課程反思等方面，采用PPT解說的形式，生動地展示了自己班級的課程故事。</p> <p class="ql-block">中班 ：《 蝸牛趣事》</p> <p class="ql-block"> 在小蝸牛的一系列活動中，孩子們分享了遇見蝸牛的經(jīng)歷，通過觀察和查閱資料，了解了蝸牛的結(jié)構(gòu)并進行繪畫。孩子們運用各種感官，動手動腦，在實踐中不斷探索，激發(fā)了他們對蝸牛的濃厚興趣。這就像一個潘多拉魔盒的鑰匙，打開了探索的旅程。在這個過程中，孩子們通過發(fā)現(xiàn)、猜測和實踐，不斷收獲經(jīng)驗和快樂。孩子的成長是一個緩慢漸進的過程，讓我們用愛心、耐心和責(zé)任心，帶著蝸牛一起去旅行！</p> <p class="ql-block">大二班： 《“蛋”趣橫生》</p> <p class="ql-block"> 故事的選材不在乎大小，關(guān)鍵在于教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，尋找適宜的教育契機，引導(dǎo)孩子自主解決問題，引發(fā)深度學(xué)習(xí)，追隨兒童，共同成長。</p> <p class="ql-block">大一班： 《樹葉的秘密》</p> <p class="ql-block"> 每一片樹葉都有一個故事，每一個孩子都有一段成長。老師善于捕捉孩子們的興趣，陪伴孩子們收集和利用各種樹葉資源，從各個領(lǐng)域帶領(lǐng)幼兒游賞樹葉世界，讓幼兒了解屬于樹葉的秘密。</p> <p class="ql-block">大三班：“紙”上生花</p> <p class="ql-block"> 孩子們從對剪紙的陌生到深入了解，從不會剪紙到掌握剪紙技巧，從隨便玩玩到認真探索，從單一剪紙到多種形式剪紙，在課程實施中，孩子們互相討論、互相幫助，一點點發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。這就是我們教育所期待的狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 每位老師的課程故事各具特色，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，展現(xiàn)了班級教師的智慧。在這些故事中，我們看到了老師對孩子們發(fā)自內(nèi)心的贊許，根據(jù)孩子的表現(xiàn)提供更有針對性、個性化的支持，并期待他們的后續(xù)發(fā)展。教師關(guān)注幼兒的真實寫照，展開了一幅幅幼兒成長的畫卷，體現(xiàn)了教師的教育藝術(shù)和智慧。</p><p class="ql-block"> 評比過程更是一個智慧分享的過程，老師們學(xué)到了多維開展課程故事的方法，并反思自己的教育，積淀自己、成長自己。</p> <p class="ql-block">教研活動</p> <p class="ql-block"> 老師們認真聆聽分享，積極發(fā)言，對此次活動進行了點評，表達了自己的所思所感。教師們能有意識地利用好幼兒園特色資源，從身邊的故事出發(fā)，讓幼兒真正成為主體。教研組長提出以下建議：期望老師們在以問題為導(dǎo)向?qū)嵤r，實施策略要更加明確、更有針對性。課程故事不是老師絞盡腦汁想出來的，而是來源于孩子，在孩子的問題、需求和興趣中向前推進。</p> <p class="ql-block"> 此次課程故事評比，不僅為教師們搭建了一個互相交流、展示與學(xué)習(xí)的平臺，同時也提高了教師們對課程故事的理解和解讀能力，使她們在課程理念與實施方法上得到進一步的內(nèi)化與提升。充分體現(xiàn)以幼兒為主體，展現(xiàn)班級教師的智慧與特長，提升了教師在班本課程實施中對內(nèi)容的開展、推進和效果反思、總結(jié)的能力。課程建設(shè)需要設(shè)計與構(gòu)思，相信只要教師心中有目標，眼中有孩子，手中有方法，我們的孩子們將收獲更多幸福和快樂。</p> <p class="ql-block"> 課程故事是一種回顧，是一種反思，課程故事是一種研究，是一種分享，更是一種成長。教育是“無痕”的，它源于生活，滲透生活；教育是“有痕”的，它記載著孩子的足跡與成長。</p><p class="ql-block"> </p>