<p class="ql-block"> 新課標明確指出，教師應深入理解作業(yè)評價的育人功能，堅持能力為重，素養(yǎng)導向。作業(yè)的設計既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機。因此作業(yè)設計可以采用多種形式，如：朗讀、角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀、手工制作等。</p> <p class="ql-block"> 12月10日，五年級的孩子們迎來了一次特別的英語作業(yè)展示活動。教室里充滿了孩子們的歡聲笑語，大家圍坐在藍色的桌子旁，專心致志地制作著手工風車。桌上散落著書本和文具，仿佛在訴說著平時的學習點滴。孩子們手中的彩色手工制品，不僅展現(xiàn)了他們的巧手，更體現(xiàn)了他們在英語學習中的創(chuàng)造力和想象力。</p> <p class="ql-block"> 隨著活動的深入，孩子們開始興奮地展示自己的手工藝品。每個人臉上都洋溢著自豪的笑容，對著鏡頭大方地展示著自己的成果。這些作品不僅僅是手工技藝的體現(xiàn)，更是他們對英語文化的理解和表達?？粗⒆觽內绱送度?，我不禁感嘆，這樣的作業(yè)形式不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。</p> <p class="ql-block">孩子們穿著整齊的校服，圍坐在一起，手中拿著五顏六色的手工作品，相互交流著創(chuàng)作的心得。有的孩子還在分享自己在制作過程中遇到的困難和解決辦法，整個教室里充滿了濃厚的學習氛圍。這次活動不僅讓孩子們在實踐中鞏固了英語知識，還讓他們學會了如何在團隊中協(xié)作，共同完成任務。</p> <p class="ql-block"> 除了手工風車，孩子們還進行了思維導圖或手抄報的繪制活動。他們用畫筆描繪出心中的美好世界，每一幅畫都充滿了創(chuàng)意和想象。</p> <p class="ql-block"> 活動接近尾聲時，孩子們紛紛將自己最滿意的作品展示出來。他們站在作品前，自豪地向大家介紹自己的創(chuàng)作思路和過程。這一刻，教室里充滿了溫暖和感動。每個孩子的臉上都寫滿了成就感，他們的作品不僅是英語學習的成果，更是他們心靈的表達。</p> <p class="ql-block"> 最后，孩子們圍坐在課桌旁，認真地觀看和討論著放在桌子上的手抄報作品。這些手抄報形式多樣，畫出自己對用火安全的了解。孩子們在欣賞的同時，也在互相學習，取長補短。這次展示活動不僅提升了他們的英語水平，更讓他們學會了如何用英語表達自己的觀點和想法。</p> <p class="ql-block"> 活動結束后，孩子們站在自己的作品旁邊，互相交流著彼此的想法和創(chuàng)意。他們的笑容和話語中充滿了自信和喜悅。這次特色英語作業(yè)展示活動，不僅讓孩子們在實踐中鞏固了所學知識，更激發(fā)了他們對英語學習的熱情和興趣。相信在未來的日子里，他們會更加努力地學習，用巧手巧思創(chuàng)造更多精彩的瞬間。</p>