<p class="ql-block"> 幼兒表征是指幼兒通過語言、行為等方式表達自己的想法、感受和意見。幼兒表征在幼兒園教育中起著至關(guān)重要的作用，它能夠促進幼兒的認知發(fā)展、情感發(fā)展和社會交往能力的提高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的解讀幼兒的內(nèi)心世界，理解“幼兒表征”的含義， 促進教師專業(yè)成長，2024年12月11日，長豐縣直屬機關(guān)幼兒園恒大帝景分園開展了以“解讀幼兒表征，走進兒童世界”為主題的第七期雙周論壇。</p> <p class="ql-block"> 此次論壇的內(nèi)容主要圍繞以下幾點進行：</p><p class="ql-block"> 1.為什么要重視幼兒表征</p><p class="ql-block"> 2.認識幼兒表征</p><p class="ql-block"> 3.幼兒表征出現(xiàn)的問題</p><p class="ql-block"> 4.如何提高幼兒表征能力</p> <p class="ql-block"> 本次雙周論壇活動由王紫艷老師主持，屈玲老師主講。首先屈玲老師拋出問題，“什么是幼兒表征？表征就是繪畫嗎？”老師們根據(jù)自己的理解解釋什么是幼兒表征，最后總結(jié)出核心經(jīng)驗的概念界定：幼兒表征是指幼兒使用大量的圖像和符號來表達幼兒自己的記憶、想法、設(shè)想和感受，并運用這些圖像和符號來與他人進行交流。</p> <p class="ql-block"> 接下來老師們一起學(xué)習(xí)到幼兒學(xué)習(xí)過程中的影像、幼兒的作品、幼兒思考的記錄單、幼兒探究過程中的對話、幼兒收集分類的物品等的都可以作為幼兒的表征記錄。</p> <p class="ql-block"> 屈玲老師又帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了不同年齡段幼兒表征的特點、會出現(xiàn)的不同問題。通過小中大三個年齡階段幼兒的表征畫，讓大家進行解讀，幫助老師們學(xué)會讀懂幼兒的內(nèi)心世界。那么如何提高幼兒的表征能力，首先要做好“一對一傾聽”，教師要從表征中讀懂幼兒，支持幼兒的表征；其次教師要有效引導(dǎo)；再次要針對幼兒年齡特點找到對應(yīng)的提高策略，最后教師要學(xué)會探索幼兒深度學(xué)習(xí)多元表征的路徑。</p> <p class="ql-block"> 理論學(xué)習(xí)后老師們從小中大三個年級組分享了幼兒的表征記錄，相互學(xué)習(xí)借鑒交流。</p> <p class="ql-block"> 劉雪停老師分享了一段幼兒繪本劇表演視頻，劉老師解說到根據(jù)小班年齡特點，我們通過動作表征和語言表征加深幼兒對繪本的了解。小班注重培養(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣，因此通過大公雞與漏嘴巴的繪本故事讓幼兒養(yǎng)成不漏飯不撒飯的飲食習(xí)慣。在此過程中我們又通過語言表征讓幼兒選擇繪本中的人物進行角色扮演，在扮演的過程中感受繪本內(nèi)容的精華。除此之外通過動作表征戶外游戲大公雞琢米粒讓幼兒感受被琢的恐慌，經(jīng)過繪本的滲透，班級幼兒在吃飯專注力的培養(yǎng)有了很大的進步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">軒丹丹老師分享了一張幼兒體育游戲后的表征記錄圖，游戲結(jié)束之后，教師首先帶領(lǐng)幼兒進入對游戲過程的回顧。幼兒可以用線條、顏色以及自創(chuàng)的圖形、符號來記錄和表征自己的游戲經(jīng)歷和體驗，記錄自己在游戲過程中的思考以及遇到的問題，來呈現(xiàn)自己的游戲故事。教師則通過觀察、傾聽與詢問等方式幫助幼兒用文字的形式記錄游戲故事。繪畫表征中幼兒能合理安排各種游戲器械的空間方位的擺放，同時也可以用不同的線條、顏色以及形狀進行組合，形成繪畫表征，在表征中幼兒還可以用畫畫來抒發(fā)自己的情緒情感，表達自己內(nèi)心的想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">程小姣老師分享到大班幼兒開始對回憶、記錄有了一定的邏輯性和系統(tǒng)性，會對自然物進行一段時間的連續(xù)性觀察，從記錄直觀的事物到抽象的內(nèi)容和感受。隨著年齡的增長和經(jīng)驗的豐富，他們的游戲故事畫面整潔，內(nèi)容豐富、富有過程性，能真實體現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，繪畫方面更加的具體形象，更加有邏輯性；語言表述時更加的完整。這位小朋友根據(jù)繪本《與眾不同站出來》這個繪本，進行仿編，孩子畫了很多的小烏龜，也非常有耐心，所有烏龜?shù)耐榷际且粯拥念伾?、尾巴是一樣的顏色，背上都有三個點點。這說明孩子想象烏龜繪畫的時候，邏輯性更加強，能按照一定的規(guī)律，去表達自己的想法。但是對于小烏龜習(xí)性不太熟悉，所以孩子在表達的時候，語言表述不太完整。這也讓我反思，對于小動物的習(xí)性要通過多種方式讓孩子去了解熟悉，豐富孩子的知識經(jīng)驗，這樣對他們的仿編會有很大的幫助！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生動的案例告訴我們，在進行幼兒表征活動要從“問”、“聞”、“看”、“切”四方面來深入。并根據(jù)解讀到的信息提出有效的指導(dǎo)策略，幫助幼兒持續(xù)發(fā)展。?</p> <p class="ql-block"> 最后，孫園長總結(jié)說到幼兒表征與教師觀察是緊密結(jié)合的，幼兒有一百種語言，教師就需要一百零一種看見，從孩子的表征中，我們也能慢慢走進孩子的游戲世界，也更加全面的了解他們的情感和需要。如何讓幼兒經(jīng)歷有意義的表征，作為教師首先要創(chuàng)設(shè)環(huán)境、給予機會，營造表征的氛圍。其次，要從幼兒的表征中分析：孩子可能在感受什么、思考什么、為什么有這樣的問題，教師要從專業(yè)的視角分析判斷。最后要傾聽追問，這樣不僅能給予兒童思考、表達的機會，更能讓幼兒感受自己的表征是有價值的、被接納的，從而促使他們以更積極的態(tài)度去發(fā)展知識和技能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次教研活動，老師們更加深入的理解了“表征”的含義，了解了表征對幼兒發(fā)展的重要。作為幼兒教師，我們要做到的就是，走進幼兒，讀懂幼兒，支持幼兒的多元表征行為,提高幼兒的表征能力，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審核人：王瑩瑩</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">孫瑩瑩</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿人：王晨</p>