“英”愛同行共成長，“研”途一路伴花開——記縉云縣小學英語骨干教師到下小溪小學送教活動

縉云縣下小溪小學

冬之美，在于沉淀與期待；教之美，在于引領與共享。為深化小學英語課堂教學改革，提升新課標背景下的教師課堂教學能力，提高英語教師教學實踐水平，助力青年教師的專業(yè)成長，縉云縣教研室組織小學英語骨干教師送教到下小溪小學。 　　送教下鄉(xiāng)，第一件事就是“教”。 　　舒洪小學的李秀明老師給三（1）班的同學們帶來了三年級上冊Unit 6《Useful numbers 》A Let's talk。李老師巧妙地將數(shù)字、日常交際用語等知識融合在Let’s talk的教學中，不僅復習鞏固了舊知，還讓學生在自然的語境中學習了新的句型“How old are you？”及其回答，體現(xiàn)了教師對教材的深入理解和整合能力。在教學過程中，面對學生的各種反應和問題，李老師都能應對自如，很好地把控課堂節(jié)奏和秩序，確保教學活動的順利進行，使每一個學生都能在有限的時間內獲得最大的收獲。 第二節(jié)課是來自新建小學的葉佳老師執(zhí)教的四年級上冊Unit 6《Meet my family》B Let's Learn。這節(jié)課中葉老師以Families and Jobs為中心，先整體感知單詞，再通過信息卡落實單詞的音、形、義。最后讓學生在情境中會運用，在交際中鞏固所學內容。課堂結構緊湊，達到了很好的教學效果。葉老師的課還充分體現(xiàn)了以學生為主體，調動多種教學方法進行愉快的學習，調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，課堂效率高。 　　筧川小學的王玲芝老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit 5 《There is a big bed》B Read and write。這節(jié)課中王老師以“e-mail”為中心，以Mr Jones寫給Robin的“e-mail”展開話題的討論，引導學生根據(jù)關鍵詞“who”、“when”、“where”、“what”復述文本內容。她的課堂不僅生動有趣，更滿載著教育的巧思與熱情，通過設計層層遞進的閱讀活動，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、處理信息的能力，提高閱讀技巧，發(fā)展學生的思維能力。整堂課氣氛熱烈，學生積極主動學習，收獲滿滿。 　　李陽冰學校的王佳麗老師和六（2）班的同學們一起帶來了六年級上冊Unit6《How do you feel？》A Let's talk的內容。王老師圍繞“情緒和感受”這一話題展開。通過教學黑貓警長動畫片中的角色感受，讓學生感受be afraid of，be angry with，I'm…等核心句型和詞匯，并在合適的情境中描述和分享自己的情緒和心理狀態(tài)。王老師基于整體情景，關注學生核心素養(yǎng)，充分解讀文本，運用命題思維去設計教學環(huán)節(jié)。讓學生通過跟讀、分角色朗讀等形式，操練對話，和同桌交流自己的感受的環(huán)節(jié)，進行話語輸出，最后進行感情升華，讓學生感知Different time，different feelings，let's enjoy our life. 　　實驗二小的趙蓓倩老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit 5 《What does he do?》B Read and write。這節(jié)課中王趙老師從job導入，以聽、讀、完形三種形式展開話題教學，引導學生進行閱讀篇章的學習。最后借助作業(yè)本，復述文本內容等落實知識點。她的課堂生動有趣，緊扣命題思路，巧設題型，指導學生找關鍵詞、培養(yǎng)閱讀技巧，發(fā)展學生的思維能力。整堂課氣氛熱烈，學生積極主動學習，收獲滿滿。 　　送教下鄉(xiāng) ，要“教”，更要“研”。 　　 　　在教研中找出不足，不斷反思，反思再進步，將更好的課堂呈現(xiàn)給學生。在研討環(huán)節(jié)，我校老師們誠懇地提出了平時教學中的種種困惑。特別是“關于如何設計拓展環(huán)節(jié)，提升學生的思維”這個話題進行了激烈的討論，虞老師針對不同課型，總結了很多可操作性的方法，給我們指點了迷津，兄弟學校的老師們也傾囊相授，在如何提高學困生學習能力方面為我們獻計獻策，為我們指明了今后的努力方向。 　　“學無止境，教無止境，研無止境?！被赝麄€活動過程，從精心設計的教學活動，到熱烈而深入的討論，每一個環(huán)節(jié)都充滿了智慧與激情的碰撞。讓我們帶著這份智慧與熱愛，重歸課堂，去點燃更多孩子英語學習的熱情吧。如此且思，且行，且進的英語“研”途，必將一路花開。 文字：章如麗、施蓓蕾圖片：王力萍、徐珍編輯：施蓓蕾一審：陳曉政二審：范炳軍