<h3> 周五，六一班的英語課作為本周的收官之作，昨晚布置了一項(xiàng)角色扮演作業(yè)。每組5-6人，自由組合，要求團(tuán)隊(duì)有獨(dú)特的隊(duì)名，發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，并且要融入動作與情感，合理使用道具，必要時可增添臺詞，使劇情更加生動。課堂伊始，我給學(xué)生們?nèi)昼姇r間尋找隊(duì)友并復(fù)習(xí)劇情。孩子們迅速活躍起來，熱情地邀請伙伴，認(rèn)真地投入到練習(xí)中?？吹剿麄?nèi)绱送度耄倚闹谐錆M了欣慰。<br> </h3> <p class="ql-block"> 隨后，孩子們紛紛舉手，迫不及待地想要展示。他們一組組上臺，全情投入地演繹角色，盡管有些發(fā)音不夠準(zhǔn)確，情感表達(dá)也有所欠缺，但他們對故事的深入理解令人贊賞。特別值得一提的是，孩子們在表現(xiàn)漁夫角色的情緒轉(zhuǎn)變上做得尤為出色，自然地展現(xiàn)出了從悲傷到快樂的情感波動。雨嘉同學(xué)的小組在道具制作上表現(xiàn)突出，展現(xiàn)了他們的用心；團(tuán)隊(duì)成員分工明確，配合默契。40分鐘的課程在孩子們的歡聲笑語中轉(zhuǎn)瞬即逝，但仍有部分同學(xué)未能上臺表演。</p><p class="ql-block"> </p> <h3> 課前，我已告知每位同學(xué)都需完成任務(wù)。幸運(yùn)的是，今天下午的大課間無需出操，我們得以利用這段時間繼續(xù)課堂活動。剩余的孩子們陸續(xù)登臺，但我發(fā)現(xiàn)仍有幾位同學(xué)未曾上臺，也未舉手示意。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有9位同學(xué)未能完成任務(wù)。詢問原因，得知有同學(xué)因組隊(duì)問題而未能參與。面對這一情況，我引導(dǎo)孩子們思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？如何解決？”孩子們紛紛發(fā)表意見，總結(jié)出問題在于準(zhǔn)備不足和溝通不暢。<br> </h3> <p class="ql-block"> 最終，幾位男同學(xué)主動走上臺，表示愿意與他們組隊(duì)，共同完成任務(wù)。他們迅速分工、借道具、投入練習(xí)，展現(xiàn)了極佳的團(tuán)隊(duì)精神?？粗⒆觽儽舜岁P(guān)愛，我深受感動。我感慨道：“小銳、小軒雖然曾被拋棄，但現(xiàn)在又重新被大家接納，這真是太好了！”孩子們自發(fā)鼓掌，最后，這兩個臨時組建的小組的表現(xiàn)令人稱贊，他們的演繹比以往任何時候都更加認(rèn)真、動情。更重要的是，孩子們的矛盾在活動中得到了化解，友情得到了升華。令人驚喜的是，小軒小組在結(jié)束時，還感謝了其他小組的道具支持。小銳小組通過加入臺詞，使故事更加流暢。</p><p class="ql-block"> </p> <h3> 這節(jié)課，讓我見證了孩子們的寬容與團(tuán)結(jié)，讓我倍感欣慰。唯一的遺憾是，手機(jī)電量耗盡，未能記錄下這些美好瞬間。</h3>