<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">徐州市奎山中心小學科學教師讀書分享會</b></p> <p class="ql-block"> 近日,一場聚焦《小學科學教學關(guān)鍵問題指導》的閱讀分享會在我校熱烈舉行,科學教師們齊聚一堂,共同深入研讀探討,為提升小學科學教學質(zhì)量汲取智慧源泉。</p> <p class="ql-block"> 分享會上,柴主任率先對核心素養(yǎng)于小學科學教育的重要地位予以深刻剖析,著重強調(diào)其在培育學生科學思維、實踐能力與創(chuàng)新精神方面的關(guān)鍵效能。借助對書中內(nèi)容的詳盡解讀,教師們對科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等核心素養(yǎng)要素有了更為透徹的理解。</p> <p class="ql-block"> 在交流環(huán)節(jié),科學教師們踴躍發(fā)言,各抒己見,紛紛結(jié)合自身教學實踐分享了精彩的教學案例。</p> <p class="ql-block"> 陳老師以《磁力大小會變化嗎》為例,詳細闡述了在教學過程中,如何引導學生通過自主設(shè)計實驗來探究磁力大小與哪些因素相關(guān)。學生們親自操作,改變磁鐵的數(shù)量、間距等變量,認真測量并記錄磁力的變化數(shù)據(jù)。在這一過程中,學生不僅深刻理解了科學探究的方法,還逐步構(gòu)建起關(guān)于磁力的科學觀念,同時培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W思維和勇于實踐的精神。</p> <p class="ql-block"> 沙老師則以《放大鏡》為課題展開分享。在課堂上,老師先讓學生們觀察放大鏡的外觀結(jié)構(gòu),提出自己的猜想與疑問,然后組織學生利用放大鏡觀察不同的物體,引導他們思考放大鏡的成像原理。通過小組討論、對比觀察等方式,學生們積極探索,從多個角度認識了放大鏡的特性,有效提升了探究實踐能力,并且在面對新奇的科學現(xiàn)象時,激發(fā)了強烈的好奇心與求知欲,彰顯出良好的科學態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 盧老師帶來的案例是《是真的嗎》。這一課程別出心裁地設(shè)計了一系列趣味科學小挑戰(zhàn),如“鉛筆插入水中會折斷是真的嗎”“鹽能在水中無限溶解是真的嗎”等。學生們帶著疑問,通過親手實驗去驗證這些說法的真實性。在這個過程中,學生們學會了用科學的方法去辨別真?zhèn)危囵B(yǎng)了批判性思維,深刻體會到科學需要實證的重要性,進而增強了對科學的敬畏之心和責任感。</p> <p class="ql-block"> 此次分享會為科學教師們搭建了深度交流學習的優(yōu)質(zhì)平臺,有力促進了大家對小學科學核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟與內(nèi)化。教師們一致表示,將把所學理念與方法切實應(yīng)用到教學實踐中,持續(xù)探索創(chuàng)新教學模式,全力提升學生的科學核心素養(yǎng),為小學科學教育事業(yè)注入源源不斷的活力與動力,傾心培育具備創(chuàng)新思維和卓越實踐能力的新一代科學人才。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿:陳若菡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">一審:柴玉潔</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">二審:戚明月</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">三審:劉冰洋</p>