<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹全國教育大會精神，強(qiáng)化新時(shí)代教育工作，提升教研機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍的教研水平，教育部課程教材研究聯(lián)合新疆教科院、山東教育科學(xué)研究院，舉辦了“東西協(xié)作教研提質(zhì)、魯新聯(lián)動(dòng)共謀發(fā)展”教學(xué)研討活動(dòng)。主會場設(shè)于烏魯木齊八一中學(xué)，初中數(shù)學(xué)分會場位于克拉瑪依市第三中學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12 月 18 日，全疆約 360 名數(shù)學(xué)教師齊聚，共襄盛舉，巴州的數(shù)學(xué)教師也有幸來到現(xiàn)場。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戢廣南司長指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育各學(xué)段普及程度頗高，教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵支撐，對推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展以及服務(wù)教育決策意義重大。教育工作者需持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，深入研究課程改革要求，明晰中小學(xué)教學(xué)要求，借此次活動(dòng)，以名師引領(lǐng)、結(jié)對教研、成果交流等形式開展聯(lián)合教研，汲取經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 教育部課程教育研究所中小學(xué)教學(xué)研究中心李進(jìn)副主任，就高質(zhì)量落實(shí)新課程提出切實(shí)可行的建議，強(qiáng)調(diào)聯(lián)合教研是優(yōu)秀教師思維的碰撞，教師應(yīng)積極探索多元教學(xué)模式，深化實(shí)踐聯(lián)合教研活動(dòng)，構(gòu)建長效合作研究機(jī)制。山東省教育科學(xué)院黨委書記、院長孫啟高與副院長孫繼紅的講話，讓大家深刻體會到此次活動(dòng)是跨越萬里的教育交流契機(jī)，教育需互通互促，教師應(yīng)秉持大觀念與新理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的現(xiàn)場課精彩紛呈?？死斠朗械谌袑W(xué)劉琛老師的《角的概念》，引導(dǎo)學(xué)生類比線段研究方法探索角，從生活實(shí)物中抽象角，歸納概念并以多種方式表示角，全程貫穿大單元教學(xué)理念，有效鍛煉學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">山東臨沂第三十五中畢欣悅老師的《角的比較與運(yùn)算》，以“建立并研究足球射門角度模型”項(xiàng)目式活動(dòng)為主線，從學(xué)生感興趣的足球問題切入，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建幾何模型，分析解決實(shí)際問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出多種解題方法與良好表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊教科院徐健老師的《角的比較與運(yùn)算》，依據(jù)大單元教學(xué)框架，引導(dǎo)學(xué)生類比線段中點(diǎn)研究角平分線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的問題探究過程，體會數(shù)形結(jié)合與從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">巴州的數(shù)學(xué)教師們在此次活動(dòng)中收獲滿滿。他們從劉琛老師的課堂中深刻領(lǐng)悟到如何巧妙地運(yùn)用類比思維引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，這種從生活到數(shù)學(xué)抽象的教學(xué)方式為他們今后教授概念性知識提供了新的思路與方法。畢欣悅老師的項(xiàng)目式教學(xué)讓巴州教師們認(rèn)識到如何緊密聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲，以及如何在項(xiàng)目推進(jìn)過程中逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。徐健老師以學(xué)生為中心的教學(xué)模式則讓他們更加堅(jiān)定了要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)信念，同時(shí)對于數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透有了更精準(zhǔn)的把握。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院曹一鳴教授帶來《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)單位教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。曹教授作為數(shù)學(xué)課程研究中心主任與教育專家，提出人人應(yīng)接受良好數(shù)學(xué)教育，中學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生過去、現(xiàn)在與未來，立足數(shù)學(xué)學(xué)科體系研究，回歸教材與課標(biāo)，確定單元核心概念與數(shù)學(xué)思想方法，明確能力培養(yǎng)是長期、有計(jì)劃的過程，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)需教師深入鉆研教材。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">次日，山東省教育科學(xué)研究院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員張麗博士帶來《指向“教學(xué)評一致性”與核心問題設(shè)計(jì)》講座，通過《解直角三角形》優(yōu)秀教學(xué)案例，直觀闡釋好課應(yīng)尊重學(xué)生意愿，以問題串引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)思考，教學(xué)形式應(yīng)多樣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次“東西協(xié)作教研提質(zhì)、魯新聯(lián)動(dòng)共謀發(fā)展”教學(xué)研討活動(dòng)在各方的積極參與和深入交流中圓滿落幕。它猶如一場知識的盛宴，為全疆?dāng)?shù)學(xué)教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)與成長平臺，不僅讓教師們在教學(xué)理念、方法和實(shí)踐上收獲頗豐，更為東西部教育資源的共享與融合開辟了新路徑。相信在未來的教育征程中，教師們會將此次活動(dòng)所學(xué)所悟融入日常教學(xué)，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和核心素養(yǎng)的學(xué)生而努力，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)向著更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的方向蓬勃發(fā)展，讓教育之花在協(xié)作與交流中綻放得更加絢爛多彩。</p>