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| <p class="ql-block"> 2024年12月20日，鄭金華老師到奔牛初級中學開展城鄉(xiāng)牽手第2次活動。</p> <p class="ql-block"> 張夢甜老師開設(shè)公開課七上《6.4平行的判定（2）》。張老師從兩直線的位置關(guān)系入手，帶領(lǐng)學生回顧平行的定義與判定1，在教學中緊緊抓住“三線八角”的基本圖形認識同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，再對圖形進行變式，讓學生加深對這三種角的認知，最后運用表格的形式體現(xiàn)這三種角的區(qū)別與聯(lián)系。在教學平行的判定時能夠兼顧：文字語言、圖形語言和符號語言，張老師采用了多樣化的教學手段，如圖形演示、實際操作、互動討論等，以提高學生的參與度和興趣，能夠根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容，以適應(yīng)不同學生的學習需求。</p> <p class="ql-block"> 金逸文老師開設(shè)公開課九下《4.2等可能條件下的概率（1）》。這節(jié)課深入淺出地講解了等可能事件的概念。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，從等可能概率的定義出發(fā)，逐步引導(dǎo)學生理解如何計算特定事件的概率，這種由淺入深的教學方式有助于學生掌握知識點。對概率計算公式的講解非常到位，教師通過反復(fù)強調(diào)和練習，確保學生能夠熟練運用公式解決實際問題。這種強調(diào)實踐的教學策略，對于提高學生解決實際問題的能力非常有效。</p>