<p class="ql-block"> 冬月天寒，擋不住語文教學的熱情。2024年12月17日，“美”語文勞模工作室、靜安區(qū)初中語文實訓基地的老師們來到上海市靜教院附校觀摩學習。本次活動聚焦“小說閱讀策略”，沈佳怡老師執(zhí)教《橋》，陳美老師和高欣老師對《我的叔叔于勒》展開同課異構；區(qū)學科帶頭人李高英老師則做了“讀寫結合”的微報告。課堂精彩紛呈，講座別開生面，基地老師滿載而歸。</p> <p class="ql-block"> 沈老師以“拍攝《橋》微電影”為核心任務，帶領同學們從造景、敘事、特寫等角度深入小說的環(huán)境、情節(jié)和人物。最后通過“為微電影命名”，辨析“橋”和“山洪”兩個標題的作用，引導學生把握小說的主旨。教學形式新穎有趣，充分調(diào)動學生興趣；教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，準確教授閱讀策略。</p> <p class="ql-block"> 相對于六年級教材中的微型小說《橋》，《我的叔叔于勒》篇幅更長，難度也更大；對于九年級的學生來說，小說這種體裁也較為熟悉。因此，兩位同課異構的老師在執(zhí)教時更關注對學生思維能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陳老師首先讓學生對看似簡單的小說標題提問，明確了其中隱含的人物關系，為后文理解人物行為及小說主旨做好鋪墊。接著通過完成人物檔案、梳理故事情節(jié)兩個活動整體把握小說內(nèi)容。課堂的第一個高潮出現(xiàn)在“聆聽心聲”環(huán)節(jié)。陳老師通過讓學生對“哎！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”一句多次品讀，讀出貧窮與希望、夢想與失望、驚愕與絕望，層層推進，深入小說內(nèi)部。又通過擬寫下聯(lián)的語言實踐活動，總結人物形象。課堂的第二個高潮則在課堂最后，通過關注視角與稱呼、研讀教材刪除的結尾，讀出作品的溫情底色與救贖主題。整節(jié)課抽絲剝繭，既有方法指導，又有情感潤澤，帶領學生一步步抵達作品的核心。</p> <p class="ql-block"> 高老師則以“今天的我們?yōu)槭裁匆x《我的叔叔于勒》”為核心問題，通過梳理于勒的經(jīng)歷、探究菲利普夫婦不認于勒的原因、適時補充資料理解金錢大于人情的社會風氣等環(huán)節(jié)，引導學生層進思考、完整表達，最后通過關注孩童視角及討論成年約瑟夫是否仍會讓于勒叔叔回家，讓學生理解作者在批判基礎上的理解與同情。整節(jié)課可謂小說討論課的典范。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，李老師從文本研讀、整合教學、設計活動三個方面，向基地老師們分享了她對于讀寫結合的思考與實踐。李老師的微報告既有高屋建瓴的分析，又有落地有聲的具體做法，展現(xiàn)了一位經(jīng)驗豐富的骨干教師不斷精進、勇攀高峰的教學熱情，令人備受鼓舞。</p> <p class="ql-block"> “雙新”背景下，教師不斷探索教學新樣態(tài)，在課堂主陣地上通過一篇篇文本，幫助學生習得閱讀策略，提高寫作技能，培養(yǎng)思維能力。而同儕間的觀摩學習，為教師的探索之路搭建了高速通道。我們期待著這條路不斷拓寬，持續(xù)延展！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：市北初級 陸芊妤</p><p class="ql-block">? 審稿：閘北八中 姚文君</p>