<p class="ql-block">傳承千年技藝，守護(hù)非遺文化；</p><p class="ql-block">繼承非遺瑰寶，弘揚(yáng)民族文化；</p><p class="ql-block">感受非遺魅力，體驗(yàn)文化精髓，非遺之韻永不褪色。</p><p class="ql-block">他們有著精湛的技藝和對傳統(tǒng)文化的熱愛他們傳承著無數(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，非遺之美薪火相傳。</p><p class="ql-block">非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族精神的傳承，是人類文化的瑰寶，是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們的根和魂。</p><p class="ql-block">他們需要我們的關(guān)愛與守護(hù)，守護(hù)非遺，傳承文明。</p> <p class="ql-block">甲辰冬日，藝術(shù)中心的老師們?yōu)榇蠹议_啟了一扇感受非遺藝術(shù)之門，我們一起去尋非遺、知非遺、玩非遺、傳非遺共同探討非遺的傳承創(chuàng)新與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">第一章節(jié) 尋非遺 </p><p class="ql-block">人的一生都在不停尋找，有的人漫無目的，但有的人卻用時間，毅力，甚至生命在追尋。尋找的，是一份偏執(zhí)，一份夢想。失去的，是一份樂趣，一份平凡。</p> <p class="ql-block">1.李子柒堅持的尋找</p><p class="ql-block">在這條追尋的路上，有一位特別的身影——李子柒，她是一位用短視頻記錄田園生活的藝術(shù)家。三年前，她悄然停更，如今攜著一曲悠揚(yáng)的大漆視頻回歸，再次點(diǎn)亮了無數(shù)人心中的燈火。這三年里，盡管外界的紛擾與質(zhì)疑聲不斷，但李子柒從未放棄過自己對傳統(tǒng)文化的堅守與傳播。</p> <p class="ql-block">2.學(xué)生的本真尋找</p><p class="ql-block"> 本著非遺回歸生活的理念，我們老師帶著孩子們小組討論非遺項(xiàng)目，調(diào)查了解孩子們感興趣的非遺項(xiàng)目，為準(zhǔn)畢業(yè)生們設(shè)計定制暑假“非遺”實(shí)踐課程。</p> <p class="ql-block">暑假孩子們就帶上對非遺的美好期待，與爸爸媽媽們一起踏上了尋非遺之旅，既了解非遺文化，又體驗(yàn)了非遺之美，增加了親子之間的溝通與互動，使親子關(guān)系更為融洽和諧。</p> <p class="ql-block">3.老師的創(chuàng)新尋找</p><p class="ql-block">作為老師也要為孩子們對非遺文化創(chuàng)造性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化提供豐富的資源庫，于是藝術(shù)中心的老師們也踏上了尋長江非遺之旅。</p> <p class="ql-block">第二章節(jié) 知非遺</p> <p class="ql-block">在這場別開生面的非遺傳承活動中，楊明濤老師巧妙地運(yùn)用了游戲問答的形式，帶領(lǐng)大家深入探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。每一位參與者都全神貫注，積極投入到趣味互動中。每當(dāng)有老師在現(xiàn)場準(zhǔn)確回答出有關(guān)非遺的問題時，便能獲得由萬老師親手繪制的精美“糖人”作為特別的獎勵。</p><p class="ql-block">這些糖人不僅僅是甜蜜的小吃，更是承載著傳統(tǒng)技藝的藝術(shù)品，每一個都是獨(dú)一無二的手工藝品。它們以一種親切而生動的方式展現(xiàn)了中國悠久的歷史文化和民間智慧。通過這種方式，不僅加深了參與者對非遺的理解和認(rèn)識，也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳播與繼承。老師們手中拿著的不僅是獎品，更是一份對傳統(tǒng)文化的敬意和熱愛。</p> <p class="ql-block">我們今年非遺的研究并不是一蹴而就的，而是通過我們深入的研讀教材，結(jié)合當(dāng)下全球化背景下，保護(hù)和傳承非物質(zhì)化遺產(chǎn)已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)注的話題。</p><p class="ql-block">通過對美術(shù)教材上的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校作為文化傳播的重要場所，通過美術(shù)教材介紹和傳播非遺知識，是履行社會責(zé)任、參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的一種體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">通過教育，可以讓更年輕的一代意識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)他們參與到實(shí)際的保護(hù)行動中來。今年，我們在美術(shù)課堂和社團(tuán)中帶著孩子知非遺、探非遺。</p> <p class="ql-block">第三章節(jié) 玩非遺</p> <p class="ql-block">在玩非遺中，老師們發(fā)揮各自學(xué)科的優(yōu)勢，進(jìn)行了一場跨學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作盛宴。</p><p class="ql-block">體育老師們將《武松打虎》改編成了一出充滿力量與技巧的表演。通過精心設(shè)計的動作編排，他們不僅展現(xiàn)了武松英勇無畏的形象，還巧妙地融入了現(xiàn)代體育元素，使整個故事既保留了傳統(tǒng)韻味，又能讓觀眾們感受到武松打虎時的緊張刺激。</p><p class="ql-block">音樂和科學(xué)老師們則把《三個和尚》的故事譜成了動人的旋律。他們運(yùn)用了多種表演方式，為每個角色量身定制了獨(dú)特的音樂主題。小和尚們的天真爛漫、老和尚的智慧慈祥，都在音符中栩栩如生。</p><p class="ql-block">綜合學(xué)科的老師們聯(lián)手美術(shù)老師，共同打造了一個全新的《小英雄雨來》。這部作品結(jié)合了歷史、文學(xué)、美術(shù)等多方面的知識。老師們深入挖掘了原著的精神內(nèi)涵，突出了雨來的勇敢和愛國情懷，讓觀眾們更加深刻地體會到小英雄的成長歷程和時代精神。</p><p class="ql-block">非遺體驗(yàn)活動不僅是對經(jīng)典故事的新詮釋，也是各學(xué)科之間深度合作的一次成功嘗試。</p> <p class="ql-block">第四章節(jié) 承非遺</p><p class="ql-block">我們?yōu)槭裁匆獋鞒蟹沁z？我們來聽一聽孩子們怎么說！</p> <p class="ql-block">流傳至今的中式文化元素都有值得我們追慕的悠悠五千年，中華文化源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。教育部把非遺納入了學(xué)校體系，讓非遺進(jìn)校園，作為藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目課程的重要內(nèi)容及素質(zhì)教育的重要載體。</p><p class="ql-block">習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承，積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)統(tǒng)放出更加迷人的光彩。</p> <p class="ql-block">作為一名美育工作者，讓非遺在校園生根、發(fā)芽、傳承、傳播，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。在非遺課程中我們在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新與融合。</p><p class="ql-block">多元文化——中西藝術(shù)的對接和融合。</p><p class="ql-block">多元創(chuàng)作——多材質(zhì)和多技法的融合。</p><p class="ql-block">多元交匯——跨學(xué)科和跨課程的合作。</p><p class="ql-block">通過各學(xué)科之間的融合，提高綜合素養(yǎng)，進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展，形成外小獨(dú)特的非遺項(xiàng)目活動課程。</p> <p class="ql-block">習(xí)近平總書記指出：“歷史文化遺產(chǎn)不僅生動述說著過去，也深刻影響著當(dāng)下和未來；不僅屬于我們，也屬于子孫后代。保護(hù)好、傳承好歷史文化遺產(chǎn)是對歷史負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)。</p> <p class="ql-block">“知識之外，兼治美術(shù)”，百年前蔡元培先生提出美育主張，以此喚醒國人文化自信。百年后的今天，文化藉由美育逐步傳遞，對于學(xué)校而言，則顯得尤為重要。它可以是唐詩、宋詞、國學(xué)，甚至是對傳統(tǒng)中式元素的賞析，唯有這樣才能留住中國的精氣神，提升孩子的民族文化自豪感。</p> <p class="ql-block">在課程非遺傳承項(xiàng)目活動中我們：</p><p class="ql-block">1、利用傳統(tǒng)美術(shù)資源與本土文化的整合——培養(yǎng)文化自信。</p><p class="ql-block">2、巧用課程的整合——培養(yǎng)學(xué)生文化理解的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">3、善用傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)教法整合——培養(yǎng)學(xué)生高階的思維能力。</p><p class="ql-block">讓每一位孩子都浸潤在中國傳統(tǒng)文代的氛圍中，在每一位學(xué)生心中都種下一顆文化自信的種子?；蚴菢废硇@的詩情畫意，或是刻畫一組非遺技藝，傳承經(jīng)典版本，賡續(xù)中華文脈。</p> <p class="ql-block">非遺傳承不僅僅是傳承技藝，更是傳遞民族精神文化的核心價值觀念。打造學(xué)生第二課堂，開發(fā)了“藝術(shù)剪紙”“創(chuàng)想面塑”“快樂皮影”等創(chuàng)意表達(dá)等課程。為培養(yǎng)學(xué)生美好情趣和審美能力，感受非遺中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美學(xué)素養(yǎng)，提高審美感受和審美能力打下了良好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">在外部世界越是快速變化時，向內(nèi)的自我探索與守正就愈發(fā)重要。審美素養(yǎng)不僅是教師面向未來教育的最后競爭力，更是教師自我拯救、活出意義的最高生命力。作為教師在自己的專業(yè)素養(yǎng)上，不斷向內(nèi)發(fā)展，形成自己的非遺專長，才能真正的做到知非遺、玩非遺、傳非遺，賡續(xù)中華文脈，傳承經(jīng)典版本。</p> <p class="ql-block">書法，于方寸間展筆墨韻律，抒發(fā)情感——黃 莉老師</p><p class="ql-block">剪紙，在靈巧間賞精妙絕倫，表達(dá)美好——張以芝老師</p><p class="ql-block">花饃，在面團(tuán)中看形態(tài)之美，寄托情意——褚晶晶老師</p><p class="ql-block">編鐘，在青銅間聽千古樂章，傳達(dá)心聲——楊明濤老師</p><p class="ql-block">石刻，于掌心中塑生動形象，傾注情感——萬振華老師</p> <p class="ql-block">非遺，于世代傳承中展文化魅力，我們和孩子們一起學(xué)習(xí)非遺、傳承非遺、守護(hù)非遺，守護(hù)民族之光！</p> <p class="ql-block">非遺是每一個中國人的民族情懷，它不僅僅是古老技藝的代名詞，更是連接過去與未來的橋梁。在這個快速發(fā)展的時代里，我們有責(zé)任將這份珍貴的文化遺產(chǎn)傳遞下去，使其在新時代綻放新的光彩。</p><p class="ql-block">作為教育工作者，我們肩負(fù)著雙重使命：不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)下一代對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。在這場非遺文化的探索之旅中，我們不僅是引導(dǎo)者，更是參與者和守護(hù)者。為此，我們將非遺融入日常教學(xué)，通過課堂內(nèi)外的多種形式，讓學(xué)生們深入了解每一種技藝背后的故事和精神內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">傳承非遺，千年之道，</p><p class="ql-block">華夏文明，萬物皆可循，</p><p class="ql-block">悠悠長河，唯中華文明最為絢爛。</p><p class="ql-block">于食、于器、于技藝，于人心，</p><p class="ql-block">我們和孩子們，</p><p class="ql-block">與會千年華夏之文明，對話非遺文化之神韻，</p><p class="ql-block">共赴一場非遺手作文化之旅。</p><p class="ql-block">當(dāng)師生共同感受這份千年的溫暖與力量，</p><p class="ql-block">中華文明將永遠(yuǎn)熠熠生輝，</p><p class="ql-block">非遺文化續(xù)寫輝煌新篇章。</p>