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課題啟動開新篇 蓄力促思共前行

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“基于新課標的初中化學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略研究”開題報告會紀實 <p class="ql-block">　　懷著對教育的熱愛，教研的熱忱，帶著對科研的思考。2024年12月27日，在奈曼旗教研室化學教研員李曉敏老師的組織下，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃課題開題報告會在線上如期召開。教研室副主任、教研專家魏永玲參加開題報告會。課題組所有成員參加此次會議。</p> <p class="ql-block">　　奈曼旗教研室副主任、教研專家魏永玲進行專家致辭并深度解讀初中化學教學在自治區(qū)“十四五”課題研究中的重要意義。提出課題研究要具體而具有重要的現(xiàn)實意義和價值，并希望課題組全體成員能以嚴謹認真的態(tài)度投入到課題研究中，確保課題的順利完成。</p> <p class="ql-block">　　教研室化學教研員、課題組主持人李曉敏老師詳細呈現(xiàn)《基于新課標的初中化學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略研究》開題報告，從選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究重難點、創(chuàng)新之處、預期成果及最終研究成果、分工安排等六個方面進行全面解讀。</p> <p class="ql-block">　　課題組各成員根據(jù)會議內(nèi)容依次發(fā)言。</p> <p class="ql-block">　　計欣欣老師:在新時代教育背景下，傳統(tǒng)化學作業(yè)的弊端逐漸顯現(xiàn)，如形式單一、機械重復，難以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)高階思維。前期我們需深入研讀新課標，精準把握化學學科核心素養(yǎng)要求。研究中，要優(yōu)化作業(yè)形式，設(shè)計探究性作業(yè)，像探究生活中金屬生銹條件，讓學生在實踐中深化知識理解；分層作業(yè)要滿足不同層次學生需求，為基礎(chǔ)薄弱學生設(shè)計夯實鞏固類，學有余力學生安排拓展創(chuàng)新類；跨學科作業(yè)融合物理、生物等知識，展現(xiàn)化學與生活多領(lǐng)域聯(lián)系，拓寬學習視野。后續(xù)可以將設(shè)計的作業(yè)方案在試點班級推行，定期收集師生反饋，通過數(shù)據(jù)分析、課堂觀察、學生訪談等持續(xù)改進，形成一套可推廣的初中化學作業(yè)優(yōu)化策略。</p> <p class="ql-block">　　韓文靜老師:提出新課標下優(yōu)化化學作業(yè)設(shè)計主要有以下原因。首先，從學生學習效果方面考慮。傳統(tǒng)化學作業(yè)可能存在大量重復、機械的習題，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計可以讓作業(yè)形式更多樣，像增加探究性實驗報告、化學小論文等，這樣能更好地鞏固知識，提升學生對化學知識的理解與應用能力。其次，是為了適應學生的個體差異。每個學生的學習進度和能力不同。優(yōu)化后的作業(yè)可以設(shè)計分層作業(yè)，例如基礎(chǔ)題、提升題和拓展題，滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都能在自己能力范圍內(nèi)得到鍛煉。最后，有助于教學質(zhì)量的整體提升。</p> <p class="ql-block">　　王大光老師:針對初中化學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的課題研究提出以下建議:一、確定研究目的和意義。二、文獻回顧與理論框架1.查閱相關(guān)文獻，了解作業(yè)設(shè)計的基本理論、原則和方法。2.建立理論框架，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供指導。三、學生需求分析1.通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學生的興趣、學習習慣、作業(yè)完成情況等。2.分析學生的需求，確保作業(yè)設(shè)計能夠滿足不同層次學生的學習需求。四、作業(yè)設(shè)計原則1.確保作業(yè)與教學目標一致，體現(xiàn)化學學科的核心素養(yǎng)。2.設(shè)計具有層次性、多樣性和趣味性的作業(yè)，避免單一和重復。3.考慮作業(yè)的量，避免過度負擔，關(guān)注學生的身心健康。</p> <p class="ql-block">　　李洋洋老師:課題研究前期工作①深入研究課標，新課程標準是教育教學的基本準則、對學生的學習成果和能力，有明確規(guī)定。作業(yè)設(shè)計必須基于課程標準、確保作業(yè)與課程標準的一致性、因此、作業(yè)設(shè)計過程中教師必須深入研讀課程標準后再進行作業(yè)設(shè)計。②適應初中化學教育需求。合適的作業(yè)設(shè)計可以幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)科學思維和實驗技能。③充分了解學生現(xiàn)狀，設(shè)計出適合學生學情的作業(yè)設(shè)計才能更好的提高教學質(zhì)量。（每個學校學情不同，根據(jù)本校學生學習情況設(shè)計作業(yè)）。研究過程中：應以所教班級學生為研究對象，使用作業(yè)設(shè)計，并及時進行作業(yè)評價，分別記錄班級內(nèi)不同層次學生的作業(yè)情況。不足之處及時更正，有效之處繼續(xù)沿用，以二屆學生的作業(yè)完成情況形成最終研究報告，以減輕學生作業(yè)負擔，促進學生有效學習為目標。</p> <p class="ql-block">　　宋佳樂老師:作業(yè)設(shè)計首先需要明確某一單元中課標對學生的內(nèi)容要求及學業(yè)要求，從其中細分出每一課題的具體要求。確定作業(yè)要訓練學生的內(nèi)容、方式和程度，同時也要關(guān)注對學生培養(yǎng)了哪些方面的核心素養(yǎng)。確定作業(yè)目標后，再針對每一道題進行設(shè)計，命題時按照課標48~50頁學業(yè)水平考試的相關(guān)闡述來操作，這其中包括一些命題原則、命題規(guī)劃及試題命制的一些相關(guān)步驟進行。比如說在設(shè)計單元作業(yè)時，可以先考慮所要考察的知識點和所要培養(yǎng)的能力，要全面、要注意重難點的復習及比例，基本確定好每一題設(shè)計的框架后，再去尋找相應的素材。課標上也給出了情景素材的選取和相關(guān)加工流程。</p> <p class="ql-block">　　阮毅男老師:一、分析作業(yè)內(nèi)容，分析現(xiàn)行作業(yè)設(shè)計中存在的問題，如形式單一、內(nèi)容重復等。根據(jù)課程標準和學生實際情況，確定作業(yè)內(nèi)容，注重知識鞏固和能力培養(yǎng)相結(jié)合。二、作業(yè)設(shè)計，設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)、合作作業(yè)等。根據(jù)學生的年齡特點、認知水平和興趣愛好，選擇合適的作業(yè)方法。</p><p class="ql-block">三、建立作業(yè)評價機制，構(gòu)建科學合理的作業(yè)評價體系，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等。四、作業(yè)設(shè)計實踐階段，根據(jù)研究計劃，設(shè)計并實施不同類型的作業(yè)。收集學生在作業(yè)完成過程中的反饋信息，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計。</p> <p class="ql-block">　　鄭美琪老師:“雙減”背景下初中化學作業(yè)設(shè)計可從以下方面著手：1.控制作業(yè)量與難度：減少機械重復作業(yè)，依據(jù)課程標準和學生實際水平確定作業(yè)難度，確保學生能在合理時間內(nèi)完成，避免學生產(chǎn)生過重負擔和畏難情緒。2.豐富作業(yè)形式：除書面作業(yè)外，設(shè)計實驗探究作業(yè)，如探究金屬活動性順序，讓學生親自動手操作、觀察記錄，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力；布置閱讀作業(yè)，推薦化學科普讀物章節(jié)，拓寬知識面；安排小組合作作業(yè)，如制作化學知識手抄報，促進學生交流協(xié)作，提升團隊意識和綜合素養(yǎng)。3.趣味性作業(yè)：設(shè)計有趣味的作業(yè)形式，如制作化學元素卡片，正面寫元素符號、名稱等，背面畫元素相關(guān)的漫畫，加深學生對元素知識的記憶，提升學習積極性，從而更好地落實“雙減”政策，提升教學質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">　　課題組成員根據(jù)實際情況進行討論與交流。</p> <p class="ql-block">　　活動最后，魏永玲主任為本次線上會議做總結(jié)，提出作為初中化學學習階段的教育工作者，一定要不忘初心，要順應新時代、研究課標、深研教材、精耕課堂，篤行奮發(fā)，揚帆啟航，引領(lǐng)新發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 圖文編輯:計欣欣</p><p class="ql-block"> 終 審:李曉敏</p>