課程起源 <p class="ql-block">我的鞋帶又松了，老師，你幫我系一下鞋帶。</p> <p class="ql-block">老師，我的拉鏈纏在一起了。</p> <p class="ql-block">老師，為什么我的跳繩老打結？</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 升入大班以后，從鞋帶到辮繩再到跳繩用的繩子，孩子們跟“線”的關系突然密切了起來。不管是鞋帶、辮繩還是跳繩，都是細長的線狀物，它們都容易互相纏繞。晨間談話中，我們以“線”作為話題開展討論，孩子們說出了自己身邊有形和無形的線，觀察之細微讓我們意外。我們進行了審議，決定就這個話題展開快樂在“線”的班本課程。</p> <p class="ql-block"> 教師的思考： “線”很多很多，它們在生活中發(fā)揮著不同的作用，怎樣讓幼兒把視野從關注自己、關注自己身邊的線轉向更廣闊的世界，在觀察、比較、分析中發(fā)現(xiàn)線、了解線？我們從以下幾方面著手。</p> 親子調查 <p class="ql-block ql-indent-1">我們發(fā)動家長和孩子一起調查線，通過查找資料，豐富孩子們對線的認識與了解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們請家長們帶領小朋友收集生活中的“各種各樣的線”帶到幼兒園，大家一起認識各種各樣的線，說一說在哪里發(fā)現(xiàn)的線，在討論交流中認識“線”的多樣性，感知不同環(huán)境中的“線”有不同的用途。</p> <p class="ql-block">“線”的種類真多，用途真廣呀，孩子們一起分享了自己的發(fā)現(xiàn)。 </p><p class="ql-block"> </p> 東找西覓來找線 <p class="ql-block ql-indent-1">家里有綁扎東西用的繩子，有毛線、頭繩……除了這些，戶外還有哪些地方有線，有什么樣的線呢？孩子們走出家門，來到戶外，東尋西覓來找線。尋找過程中，幼兒觀察、分析、判斷，他們發(fā)現(xiàn)很多一直存在于身邊的事物原來都是“線”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【家里的線】</p> <p class="ql-block">毛線</p> <p class="ql-block">數(shù)據(jù)線</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【馬路上的線】</p> <p class="ql-block">黃實線</p> <p class="ql-block">斑馬線</p> <p class="ql-block">白虛線</p> <p class="ql-block">導流線</p> <p class="ql-block"> 【大自然中的線】</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陽陽：樹葉上面有好多的線。</p> <p class="ql-block">鑫鑫：圓木上也有線</p> <p class="ql-block">舒涵：福上也有線</p> <p class="ql-block">木木：飛機上可以拉線</p><p class="ql-block"> </p> 繪本故事 <p class="ql-block ql-indent-1">共讀繪本《我和我的外婆》，體會故事中長長的電話線對傳達祖孫感情的作用，外婆編織的長長的圍巾線中隱含著的對“我”的關心，并學習用句式“……長長的線……”表述，通過不同的線，感受我和外婆的溫馨情感。</p> 精彩紛呈來呈"線" <p class="ql-block">多種方式表征各種各樣的線繪畫記錄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">畫過程中遇到了問題：我們的紙是白色的，飛機的尾氣也是白色的，怎么把它畫出來？ 教師：材料超市有很多不同顏色的紙和顏料，你們自己試試看！</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 幼兒的發(fā)現(xiàn)：老師，原來在顏色越深的紙上畫白色，畫出來的圖案越清楚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒的發(fā)現(xiàn)： 用黑色的筆在白色的紙上畫的線描畫，好象比我們平時畫的畫更好看喲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師的思考： 《指南》指出，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。當幼兒遇到白色的飛機”尾氣“在白紙上不能呈現(xiàn)的問題時，教師沒有給出現(xiàn)成的答案，而是提供材料，讓幼兒自己去嘗試，探索，尋找解決辦法。</p><p class="ql-block"> </p> 奇思妙想來玩線 <p class="ql-block">線可以和我們玩哪些游戲呢？</p> <p class="ql-block">可以玩跳格子的游戲呀！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">毛線可以織圍巾，還可以做成很多好看的手工作品。</p> <p class="ql-block">我和媽媽經(jīng)常玩翻花繩的游戲，翻花繩的游戲可好玩啦。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教師的思考： 孩子們在活動中探索與實踐，有效提升了活動的自主性、靈活性、多變性等。老師們也不斷提升著相應的指導策略，在活動中與孩子一起游戲，共同成長。</p> 寫在最后 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們和線的故事仍在繼續(xù)，新鮮的事物總是吸引孩子們的好奇和探索的欲望，作為老師需要敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點，把握時機，放手讓孩子們自己去嘗試，大膽挑戰(zhàn)，大自然中、生活中、幼兒園里千變萬化的線都可以與孩子們碰撞出五光十色的火花，接下來我們一起期待更多“線”的故事吧！</p>