<p class="ql-block ql-indent-1"><b>幼兒園教育高質(zhì)量的發(fā)展離不開高品質(zhì)課程的建設(shè)，兒童是幼兒園課程的中心，而研究兒童、以兒童的視角出發(fā)，是課程建設(shè)的起點。</b></p> 一、課程起源 <p class="ql-block"><b> 新的一年快要到來了，小朋友們就新年展開了討論，其中最感興趣的就是新年美食啦。在新年美食中，小朋友最喜歡的就是冰糖葫蘆，冰糖葫蘆酸酸甜甜是我們的傳統(tǒng)美食，于是在我們在班級和孩子一起了解中國非遺美食，欣賞傳統(tǒng)繪本故事、學(xué)習(xí)非遺小吃冰糖葫蘆的制作過程，在知年俗、品年味、享年趣中進一步感受與傳承中國傳統(tǒng)文化，迎接新年的到來。</b></p> 二、課程目標(biāo) <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.認(rèn)識了解冰糖葫蘆，初步感知冰糖葫蘆的來歷及意義。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.能運用手工、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式表現(xiàn)冰糖葫蘆的特征，激發(fā)創(chuàng)造力。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.與好朋友合作制作糖葫蘆，并體驗分享甜蜜的樂趣。</b></p> 三、思維導(dǎo)圖 四、課程實施 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師出示冰糖葫蘆圖片和實物，與幼兒展開討論。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“這是糖葫蘆，我吃過，甜甜的，脆脆的，可好吃了！”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“新年快到了，糖葫蘆是不是新年的食物呀？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“老師，我們能不能也做冰糖葫蘆呀？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>孩子們被糖葫蘆的美味所吸引，更對冰糖葫蘆與新年之間的聯(lián)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始紛紛詢問冰糖葫蘆的由來、制作方法以及它在新年中的特殊意義?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷崆楦邼q，我們決定抓住這個教育契機，一個關(guān)于新年冰糖葫蘆的課程之旅就開啟啦！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師支持策略：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?《綱要》中提到：幼兒園的課程生成應(yīng)源于幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。正值年末，為了幫助幼兒了解傳統(tǒng)習(xí)俗，感受“年味兒”，結(jié)合幼兒的年齡特點，抓住孩子對于冰糖葫蘆的興趣和感受，開展了制作冰糖葫蘆的系列活動，與孩子們一起走進冰糖葫蘆的世界，去認(rèn)識、去調(diào)查、去制作、去延伸！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">一、初遇冰糖葫蘆</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> 繪本：《冰糖葫蘆，誰買》 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> 一串甜甜的冰糖葫蘆，既串起了老爺爺和小貓，也溫暖了整個冬日。放眼生活中，我們對待身邊的事物也是如此，盡自己所能，幫助能幫助的人。雖然每一次幫助不一定會獲得回報，但是，你對世界報以熱情，世界終會以微笑回你。本書帶孩子們在與老爺爺一起走街串巷中，感受東方古國人與動物的和諧相處，感受相互贈與的溫良與仁慈。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>通過 《冰糖葫蘆，誰買》繪本的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會了傳遞善良、關(guān)愛、互助等美好的道德品質(zhì)。同時，通過閱讀這本書，也培養(yǎng)了孩子們的同情心和關(guān)愛他人的意識，引導(dǎo)他們學(xué)會在生活中踐行善良與友愛。同時，繪本中細(xì)膩的畫風(fēng)和豐富的細(xì)節(jié)，也有助于提升孩子們的審美能力和觀察力。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>通過討論、閱讀繪本等活動，幫助幼兒獲得并積累直接經(jīng)驗，了解冰糖葫蘆的相關(guān)知識，在探尋中增進師幼情感，在分享中促進同伴交流。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>（二）冰糖葫蘆大調(diào)查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>隨著有關(guān)冰糖葫蘆經(jīng)驗的不斷積累，我們關(guān)于冰糖葫蘆制作的小調(diào)查開始啦。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>調(diào)查一：隨著活動的開展，教室里的氣氛逐漸熱烈，大家你一言我語。紛紛表示要制作糖葫蘆。于是利用家園合作的方式，在放學(xué)時間向?qū)氊悅儼l(fā)放了張“我的專屬冰糖葫蘆”調(diào)查問卷，去思考哪些水果可以制作冰糖葫蘆？冰糖葫蘆如何制作？需要哪些材料？帶著這些問題，寶貝們回家和爸爸媽媽一起尋找答案！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>調(diào)查二：同時，孩子們走進街頭巷尾，和爸爸媽媽一起在大街小巷尋找冰糖葫蘆，近距離觀察冰糖葫蘆攤位，探尋冰糖葫蘆的秘密，他們在尋找的過程中對冰糖葫蘆的味道越來越期待，也越來越想要吃到它，不僅品嘗到了冰糖葫蘆的美味，還能了解到到其他種類的糖葫蘆。 </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">二、冰糖葫蘆生成記</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">制作糖葫蘆</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>激動人心的時刻終于到了，這一天都散發(fā)著甜蜜和喜悅的氣息。通過前期的調(diào)查統(tǒng)計，我們選取了山楂、陽光玫瑰、橘子、香蕉、葡萄等食材，孩子們將洗干凈的水果放入果盤中，根據(jù)自己的特長，自主分組開始體驗制作糖葫蘆。下面請跟隨鏡頭看看孩子們的表現(xiàn)吧！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>準(zhǔn)備好的食材</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>寶貝們特別享受洗水果這個過程。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>分好組，準(zhǔn)備開始制作嘍</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>準(zhǔn)備完畢,寶貝們要開始做糖葫蘆啦!在老師的講解下,挑選自己喜歡的水果串在竹簽上，靈巧的小手，認(rèn)真的樣子，真可愛！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">安全小知識：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>在活動前，與幼兒討論我們需要注意哪些安全，加深幼兒記憶，安全教育貫穿始終。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“串糖葫蘆的竹簽是尖的，要小心扎到自己和小朋友?！?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“還要熬糖，熬糖就要用火，我們還要注意不要燙到我們?！?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>孩子們真是太棒了，不僅把各種各樣的水果都串的牢牢的，連顏色也搭配的特別漂亮，一串串水果光是看著都讓人垂簾欲滴......在串葫蘆的過程中，孩子們能將已有的數(shù)學(xué)模式經(jīng)驗運用其中，將水果有規(guī)律地串連，可見孩子們對規(guī)律有了一定的理解，能將規(guī)律模式運用到生活中去。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>在裹糖漿的過程中，孩子們看著鍋中的糖水隨著溫度的升高，漸漸變成了硬硬的、晶瑩剔透的糖漿。將剛剛穿好的糖葫蘆放在冒泡泡的糖水中裹一圈甜甜的糖衣：“哇”！孩子們紛紛發(fā)出了驚嘆。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>裹好糖漿等待冷卻中……</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>食育是回歸生活的教育，通過學(xué)習(xí)制作食物，孩子們不僅能學(xué)到烹飪技能，還能培養(yǎng)對食物的認(rèn)知和尊重，冰糖葫蘆作為中國傳統(tǒng)小吃，不僅具有獨特的口感和文化內(nèi)涵，還能激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣，因此，我們可以以冰糖葫蘆為切入點，開展一系列食育活動。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">品嘗大會，甜蜜共享 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>終于，到了最令人期待的品嘗大會。孩子們手持自己制作的冰糖葫蘆，與同伴們一起分享這份甜蜜。他們或小心翼翼地品嘗自己的作品，或興奮地嘗試他人的創(chuàng)意之作，臉上洋溢著滿足與幸福的笑容。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師思考：通過家園合作調(diào)查了解并分享冰糖葫蘆的制作流程及所需材料，培養(yǎng)了孩子們的信息收集和交流表達能力。通過動手設(shè)計冰糖葫蘆，孩子們切實表達內(nèi)心想法，均為制作冰糖葫蘆積累了前期經(jīng)驗。與《指南》中所強調(diào)的鼓勵幼兒積極交往、大膽表達自己想法的教育理念相契合。同時，利用過渡環(huán)節(jié)我們帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)正確使用竹簽和火源，滲透安全教育，提高幼兒的自我保護能力。 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?在制作冰糖葫蘆的過程中，孩子們學(xué)會了與同伴合作，分工明確，互相幫助。他們通過共同完成任務(wù)，增進了彼此之間的友誼，培養(yǎng)了團隊合作精神，展現(xiàn)出了良好的解決問題的能力。此外，孩子們還通過送冰糖葫蘆的活動，表達了對他人的關(guān)愛之情，懂得了分享和感恩的重要性。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">三、冰糖葫蘆變形記 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>冰糖葫蘆的酸甜讓小朋友們久久不能忘懷，孩子們還想繼續(xù)做冰糖葫蘆。就這樣，老師帶著孩子們把冰糖葫蘆延伸到各個活動中，讓我們一起來看看會發(fā)什么奇妙的事情呢？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>美工區(qū)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>捏一捏：黏土在小朋友們手中變成了好看的冰糖葫蘆，這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力，還讓他們學(xué)會了耐心。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?拓一拓：孩子們發(fā)揮想象力，拓展出豐富多彩的糖葫蘆。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>建構(gòu)區(qū)：孩子們搭建“糖葫蘆小鋪”，模擬真實的購物場景。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b> 益智區(qū)：串一串，排排序，不僅培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，還能幫助他們認(rèn)識到不同物體之間的差異。探索冰糖葫蘆的不同玩法。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b> 閱讀區(qū)里孩子們閱讀著跟新年、糖葫蘆有關(guān)的繪本；營造著新年熱鬧歡樂的氣氛，每個區(qū)域都充滿了歡聲笑語，孩子們在游戲中收獲了快樂和知識。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">四、冰糖葫蘆的“后續(xù)”</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>游戲里的糖葫蘆： </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>游戲活動中，將小朋友們當(dāng)作圓圓的球當(dāng)做山楂，隨著音樂律動。不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，還體驗到了與同伴合作的快樂。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>音樂里的糖葫蘆：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>我們還在音樂活動中感受到了冰糖葫蘆的魅力。孩子們一起唱跳了一首《冰糖葫蘆》的歌曲，歌詞簡單易懂，旋律歡快活潑。孩子們邊唱邊跳，仿佛置身于一個充滿甜蜜的世界。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?新年是辭舊迎新的時刻，我們往往通過表演節(jié)目來營造歡樂、祥和的節(jié)日氛圍，表達對新年的美好祝愿和期待，讓大家在歡樂中共同慶祝新年的到來。而許多傳統(tǒng)節(jié)目承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶，在新年進行表演有助于傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使古老的藝術(shù)形式得以延續(xù)和發(fā)展。孩子們也已經(jīng)對冰糖葫蘆有了一定的經(jīng)驗，所以通過和孩子們的交流，大家對拿糖葫蘆跳舞就特別感興趣。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>“都說冰糖葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰糖葫蘆兒甜，可甜里面它透著那酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串.....</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>在開始排練以前，老師讓孩子們停歌曲的歌詞，再據(jù)自己的理解創(chuàng)編動作，最后進行投票，把大家都喜歡的動部動作練起，如點頭、揮手，再到全身配合。多鼓勵，讓孩子們享受這個過程。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“小朋友們，你們想一下，如果新年來了，你們的心情時什么樣子的呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“非常開心、高興”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“拿我們怎么來表達自己的性情呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“可以大聲喊”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>于是大聲就生成了新的動作。在排練的過程中，老師會不斷的和小朋友討論日過遇到什么樣的情景，會有什么樣的表現(xiàn)，激發(fā)孩子們?nèi)谌肭榫持小?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“你爸爸媽媽來看你，你會有什么樣的表情”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“會非常高興”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>由于男生對于又沒的舞姿不是很感興趣，我們選用大一點的糖葫蘆吸引孩子的注意。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“哇，你們這個糖葫蘆這么大，能不能拿動呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“拿不動”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“那有什么樣的好辦法呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“我們可以扛在肩上”</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">文藝匯演:自信從舞臺開始。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?元旦匯演是幼兒自我表達與展示的機會。孩子們可以通過舞蹈、歌曲、故事表演等形式展示自己，表達自己的情感和思想。這樣的展示活動能夠增強幼兒的自信心和自尊心，讓他們感受到自己的價值和能力。在準(zhǔn)備和演出的過程中，孩子們會學(xué)習(xí)如何面對觀眾，如何表現(xiàn)自己，便于提高他們的社交能力和情感發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>我們還邀請到了小朋友的爸爸來助演，幫助幼兒強化所學(xué)能力，豐富生活經(jīng)驗。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>舞臺表演是一次展示和表現(xiàn)的機會，更是一次教育和成長的機會。通過這樣的活動，孩子們可以全面發(fā)展自己的社交能力、情感、心理、文化等方面的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>班級課程故事《冰糖葫蘆甜》源于幼兒生活與興趣。教師敏銳捕捉到幼兒對冰糖葫蘆的濃厚興趣，引導(dǎo)、支持幼兒在繪本閱讀、親子調(diào)查、自制糖葫蘆、品嘗美味等活動中不斷豐富關(guān)于冰糖葫蘆的認(rèn)知，持續(xù)積累感性經(jīng)驗。同時，我們還在區(qū)域活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境氛圍，支持幼兒對冰糖葫蘆的探究，充分體現(xiàn)“教育生活化”的課程理念。課程中的所有環(huán)節(jié)都由幼兒推動，充分發(fā)揮了幼兒在課程實施過程中的主體地位，這是“一日生活皆課程”、“幼兒是課程的主人”等課程理念的鮮活實踐。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>《冰糖葫蘆串串兒甜》這不僅僅是一次簡單的探索活動，更是一次對傳統(tǒng)文化的傳承與體驗之旅。孩子們在體驗傳統(tǒng)美食魅力的同時，感受并了解新年習(xí)俗和傳統(tǒng)文化，延續(xù)對傳統(tǒng)文化的熱愛。</b></p> 西游奇遇記 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>在孩子們了解傳統(tǒng)美食后，我們繼續(xù)開展傳統(tǒng)文化的活動，豐富幼兒的認(rèn)知。傳統(tǒng)文化中，古典文學(xué)是重要的組成部分。而《西游記》作為中國古典文學(xué)的璀璨明珠，在非遺的浩瀚星空中閃耀著獨特光芒。 《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中又指出：要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和文藝作品。 我們將《西游記》與非遺結(jié)合，讓歷史與文化的交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一本著作，一個經(jīng)典，一段奇遇，一種情懷。當(dāng)“兒童”與“經(jīng)典”相遇，會擦出怎樣的火花呢？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>課程起源:在圖書區(qū)，有一本《大鬧天宮》的圖書。這天有幾個小朋友在激烈的爭論著什么，我走過去看看情況。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“發(fā)生什么事了？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“老師，陽陽說孫悟空被打死了”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“對呀，他都被放到爐子里用火??燒了，肯定燒死了”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“不可能，孫悟空很厲害”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>……</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>于是在游戲點評環(huán)節(jié)，我和孩子們展開了一場“話西游”談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對西游記中的主要人物有基本的了解，但是對故事情節(jié)、其他故事人物等相關(guān)經(jīng)驗較少。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?為了幫助幼兒深入了解《西游記》，感受中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，經(jīng)過班級老師的共同審議，我們決定和孩子一起走進“西游”世界，和文學(xué)經(jīng)典來一次童心對話。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>在語言活動中，老師經(jīng)常和孩子一起閱讀《西游記》中的精彩章節(jié)故事，并引導(dǎo)幼兒欣賞和模仿故事中人物的語言、節(jié)奏、情緒狀態(tài)，感受文學(xué)經(jīng)典的感染力。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>通過豐富多彩的語言活動和藝術(shù)活動的開展，孩子們對于西游故事情節(jié)和西游人物有了更加細(xì)致和多面性的認(rèn)識：孫悟空不怕困難，勇敢向前。你最想成為西游記中的誰呢？孩子們開展了一次思辨性談話活動......</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>餐后活動，幼兒一起玩《白龍馬》的律動游戲。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>在這整個過程中，孩子們樂于交流、善于思考、勇于嘗試，不僅發(fā)展了語言、體能、想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，更重要的是在這過程中與名著之間建立聯(lián)系，浸潤在經(jīng)典文學(xué)的魅力之中，萌發(fā)對中國文化的自豪感。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>“我想成為孫悟空，保護大家”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“我想成為唐僧，因為他很穩(wěn)重”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>“我想成為妖怪，因為她們美麗”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>新年到來之際，不如就以西游記為契機，開展一場打擊樂活動，體驗別樣的西游盛宴吧！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>排練中，寶貝們根據(jù)自己的理解，情緒飽滿參與活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>元旦表演中，孩子角色扮演，惟妙惟俏，活得陣陣掌聲。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px;">“妖怪，哪里逃”</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>孩子們初識《西游》時，與其之間的距離就像蒙著一層紗，略知一二；走進《西游》后，孩子們不由自主地被西游記中鮮明的故事人物、跌宕的故事情節(jié)所吸引，沉浸在文學(xué)探索中；探秘《西游》時，孩子們主動探究，嘗試用思辨的方式重新看《西游》，感知人物精神......最終形成完整清晰的西游取經(jīng)圖。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>幼兒是文化傳承的橋梁，從小進行傳統(tǒng)文化教育，讓幼兒真切的意識到自己是中國人而感到驕傲和自豪，這份情感將伴隨他們茁壯成長，成為未來支撐他們前行的強大力量。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px;">文化當(dāng)傳承，經(jīng)典詠流傳。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>我們的故事還將繼續(xù)，一起期待孩子們的成長吧！</b></p><p class="ql-block">?</p> 新年習(xí)俗 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>12月4日我們的春節(jié)申遺成功，讓我們更加堅定了文化自信。當(dāng)這個刻在中國人骨血里的節(jié)日走向世界舞臺，被全球認(rèn)可和贊賞時，我們深知這是中國文化瑰寶的閃耀時刻。他讓我們有理由相信，我們的文化具有強大的吸引力和影響力。值得我們?nèi)鞒?，去弘揚。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>作為教師，我們有必要扛起這樣的文化大旗，持續(xù)不斷地進行文化保護和傳承工作。作為靈魂的工程師，我們理應(yīng)在文化的發(fā)揚和創(chuàng)新這條道路上一往無前，始終如一。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。于是，在新年到來之際，我們開展了關(guān)于新年的習(xí)俗活動，讓孩子體驗濃濃的年味……</b></p> 聊新年 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>新年大調(diào)查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>幼兒對新年有哪些認(rèn)識？知道新年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？新年可以怎么裝扮教室？新年計劃是什么？對于新年，幼兒充滿了期待、充滿了好奇，想在幼兒園過個屬于我們的新年活動。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>孩子們通過圖文并茂的形式了解過年時的習(xí)俗，對新年的習(xí)俗印象有了初步了解。通過調(diào)查表建構(gòu)孩子們對新年的認(rèn)知，積累前期經(jīng)驗。</b></p> 知年俗 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>師幼一起閱讀繪本故事:你是否聽過一個關(guān)于新年的故事……</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>師生共讀《過年啦 ！》的繪本畫面，讓幼兒觀察描述自己理解的內(nèi)容，再結(jié)合老師對畫面的總結(jié)，在思想的碰撞與融合中，形成對新年的認(rèn)識和對新年習(xí)俗的認(rèn)知。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>除塵:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>在具體了解掃塵這一寓意后，孩子們紛紛舉手并大喊著：“我要大掃除，我要參加大掃除”，于是大掃除開始啦！快看，孩子們分組合作，把教室里里外外打掃的干干凈凈。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>吃完飯，主動擦桌子。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>通過故事閱讀，為孩子們揭開了新年的神秘面紗，繪本畫面的解讀，諸如對新年習(xí)俗、做客禮儀、餐桌文化、規(guī)則的遵守等方面來提高孩子的認(rèn)知能力。</b></p> 繪新年 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2025年，蛇年</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>當(dāng)童年遇見新年</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>當(dāng)奇思妙想遇上傳統(tǒng)文化</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>孩子們用他們稚嫩而充滿創(chuàng)意的雙手</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?繪制出一個個新年吉祥物</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>臘肉:自主創(chuàng)作，發(fā)揮想象</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>年年有魚，歲歲平安！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>火鍋??:孩子們根據(jù)自己喜愛的食物，制作火鍋食材。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>愿望樹:合作游戲</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>百福圖:根據(jù)自己的理解，對福子進行涂色。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>組合畫:梅花與燈籠??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>孩子們通過黏土和雞蛋殼的組合，創(chuàng)作出精美作品。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>非遺活動:活字印刷術(shù)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>教師思考：在新年涂色、手指印畫、創(chuàng)意蛇、愿望樹、年年有魚、線描福字、非遺版畫等系列制作過程中，孩子們接受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，盡情發(fā)揮想象，訴說著他們對新年的美好期待，體驗著屬于自己的新年，更在濃濃的節(jié)日氛圍中展現(xiàn)自我、體驗成功、感悟成長。</b></p> 新年祝福 <p class="ql-block"><b> 課程反思:</b></p><p class="ql-block"><b> 對于孩子而言，年就是好吃、好玩、熱熱鬧鬧，紅紅火火，和家人在一起。孩子們的快樂總是很簡單，在生活中找答案，在答案中找尋生活的快樂。</b></p><p class="ql-block"><b> 通過“尋年記”的主題課程，用幼兒喜聞樂見的形式，營造了一個真正屬于他們自己的節(jié)日，我們將為孩子們提供了一個了解中華傳統(tǒng)與民俗文化的平臺，讓他們一起親身感受過年的習(xí)俗，深入了解體驗了中國年獨特的年味，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒心中生根發(fā)芽。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?在課程實施過程中，我們始終追隨孩子的興趣，支持他們的想法和探索，做幼兒活動的觀察者和支持者。讓孩子們感受文化的氣息，體驗文化的內(nèi)涵，在活動中游玩探索，也在探索中成長。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>凡是兒童自己能做的，就讓他自己做</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>凡是兒童自己能想的，就讓他自己想。 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> ——陳鶴琴</b></p>