<p class="ql-block"> 在教育的廣袤天地中，師徒結(jié)對(duì)宛如熠熠星辰，照亮了教師成長(zhǎng)的漫漫征途，為其專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的支撐。李婉冰老師的《美麗的小興安嶺》，在師徒的緊密協(xié)作下，創(chuàng)新性地開(kāi)展了“美景宣講員”評(píng)選活動(dòng)，為課堂注入了靈動(dòng)活力，盡顯獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采與魅力。</p> 一、課前指導(dǎo)——精準(zhǔn)規(guī)劃，奠定基石 <p class="ql-block"> 師傅在課前的指導(dǎo)猶如指南針，引領(lǐng)李老師把握教學(xué)方向。針對(duì)“美景宣講員”評(píng)選這一創(chuàng)新形式，師徒共同深入研究教材，明確了通過(guò)文本朗讀、畫面采集、宣講詞創(chuàng)作及選拔宣講員等任務(wù)，讓學(xué)生全方位領(lǐng)略小興安嶺之美并提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)情分析上，師傅助力李老師精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平，從而合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如為了讓學(xué)生讀好宣講文本，確定了從生字詞的扎實(shí)掌握到語(yǔ)句的流暢朗讀，再到情感的初步體會(huì)等逐步遞進(jìn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略，為課堂的精彩呈現(xiàn)筑牢了根基。</p> 二、課中聽(tīng)課——精彩紛呈，循循善誘 <p class="ql-block"> 課堂伊始，李老師以生動(dòng)的導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟跟著課本去旅行，開(kāi)啟了“美麗的小興安嶺———-美景宣講員”之旅。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：</p><p class="ql-block">“美景宣講員”評(píng)選</p><p class="ql-block">任務(wù)一：初探美景，讀好宣講文本</p><p class="ql-block">任務(wù)二：看見(jiàn)美景，采集宣講畫面</p><p class="ql-block">任務(wù)三：看清美景，配好宣講詞</p><p class="ql-block">任務(wù)四：感悟美景，選拔宣講員</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在“初探美景，讀好宣講文本”環(huán)節(jié)，通過(guò)多樣化的朗讀方式，如自由讀、指名讀、配樂(lè)讀等，學(xué)生們沉浸于文本優(yōu)美的語(yǔ)句中，初步感知小興安嶺的魅力，李老師適時(shí)的朗讀技巧指導(dǎo)，如重音、停頓的把握，讓學(xué)生讀得有聲有色。</p> <p class="ql-block"> 隨著“看見(jiàn)美景，采集宣講畫面”的推進(jìn)，李老師借助精美的圖片、視頻展示小興安嶺四季風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，學(xué)生們積極互動(dòng)，采集到了豐富的畫面素材，課堂氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block"> 而在“看清美景，配好宣講詞”部分，李老師巧妙地剖析文中的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生們創(chuàng)作的宣講詞精彩紛呈，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> “感悟美景，選拔宣講員”更是將課堂推向高潮，學(xué)生們自信滿滿地展示，李老師的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都有所收獲，整個(gè)課堂張弛有度，生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。</p> 三、課后評(píng)議——反思提升，著眼未來(lái) <p class="ql-block"> 課后，師徒再次深入交流。在優(yōu)點(diǎn)方面，師傅肯定了李老師教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊流暢、教學(xué)方法的靈活多樣以及對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重，特別是在“美景宣講員”活動(dòng)中，學(xué)生的參與度高，各項(xiàng)任務(wù)完成出色，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也提出了建設(shè)性意見(jiàn)，如在采集宣講畫面環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面的對(duì)比與分類，提升學(xué)生的邏輯思維能力；在選拔宣講員時(shí)，增加學(xué)生互評(píng)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。李老師虛心接受建議，并表示將在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)，持續(xù)提升語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力，也為自己的教學(xué)成長(zhǎng)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，在師徒結(jié)對(duì)的助力下不斷邁向新的臺(tái)階。</p>