<p class="ql-block"> 大單元教學(xué)，大開大闔展現(xiàn)語文教學(xué)大智慧；跨學(xué)科學(xué)習(xí)，跨文跨理推動課堂發(fā)展跨臺階。為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，積極推進(jìn)新課程改革，提高教師基于核心素養(yǎng)的課程實(shí)施能力，增強(qiáng)教師對大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)的理解，2025年1月3日，新東街小學(xué)全體語文教師齊聚錄播教室，參加?xùn)|區(qū)教研室開展的“單元整體跨學(xué)科學(xué)習(xí)課例展示暨解析”教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以六年級上冊第六單元為例，展開了跨學(xué)科視域下的單元整體教學(xué)?；顒右潦?，趙蕾老師先對六年級上冊第六單元進(jìn)行了講解梳理，趙蕾老師指出：大單元教學(xué)需設(shè)置大情景讓學(xué)生代入情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元以保護(hù)環(huán)境為主題，設(shè)置“制作環(huán)保手冊，爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士”單元大情景，并設(shè)置“明確環(huán)保主題”“了解地球家園”等學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)語文要素。設(shè)置“我為小樹添綠葉”單元整體評價，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評的一體化。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是劉軼慧老師帶來的單元導(dǎo)讀課《制作環(huán)保手冊，爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士》，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元情景，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課設(shè)置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，做環(huán)保調(diào)研，與道德法治、信息技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生通過搜集資料，明白污染帶來的問題，針對發(fā)現(xiàn)的問題，確定倡議主題。</p> <p class="ql-block"> 第二、第三節(jié)課時是柴琳老師和郭曉雨帶來的課例《只有一個地球》，柴琳老師并沒有因為學(xué)生已步入高年級就忽視對生字詞的講解，而是根據(jù)學(xué)情，有針對地引導(dǎo)學(xué)生梳理易錯字詞，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。在完成“抓住關(guān)鍵句把握文章主要觀點(diǎn)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)時，柴老師還調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，畫出每個自然段的關(guān)鍵句，合并相近意思的段落，掌握文章的主要內(nèi)容，為第二課時根據(jù)關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對于“如何保護(hù)地球”這個話題，郭曉雨老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，從更多材料中提取信息。郭曉雨老師讓學(xué)生總結(jié)學(xué)生搜集到的宣傳語有什么共同特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也與本單元語文要素“抓住關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)”相契合。兩節(jié)課兩位老師也同樣與地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，開拓了孩子的視野，鍛煉了孩子的思維。</p> <p class="ql-block"> 在“走進(jìn)山水大地”這個學(xué)習(xí)任務(wù)中，李雨欣老師、尚倩老師、景瀏妍老師分別帶來了課例展示《古詩三首》《青山不老》《三黑和土地》。與歷史、地理、音樂、數(shù)學(xué)等學(xué)科相融合，使學(xué)生感受自然之美和人們對土地深沉的愛。激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識，學(xué)會用實(shí)際行動去守護(hù)綠水青山。語文園地的交流平臺、日積月累也巧妙地融入到了課例當(dāng)中，讓單元形成一個整體，真正做到了大單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 在《古詩三首》的課例展示中，李雨欣老師借助地圖展示了黃河特點(diǎn)，讓學(xué)生更能感受到《浪淘沙》（其一） 中所展現(xiàn)的黃河氣勢雄偉，波浪滔天，又與相關(guān)的地理知識相結(jié)合，使學(xué)生理解“九曲黃河、萬里沙”的含義。</p> <p class="ql-block"> 在《青山不老》課例展示中，尚倩老師引導(dǎo)學(xué)生通過感知“八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)”這些數(shù)字，體會老人創(chuàng)造了不起的奇跡。</p> <p class="ql-block"> 在《三黑和土地》課例展示中景瀏妍老師把課后閱讀鏈接放到初讀感受中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)聯(lián)文本的能力。</p> <p class="ql-block"> 第四個學(xué)習(xí)任務(wù)是“表達(dá)環(huán)保倡議”，安排了習(xí)作：學(xué)寫倡議書。趙紅艷老師明確倡議書寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，依據(jù)自己的環(huán)保主題寫一份倡議書，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，修改寫作內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 最后一個學(xué)習(xí)任務(wù)是“會溝通能踐行”，安排了口語交際：意見不同怎么辦，郝麗亭老師對上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生都將倡議書發(fā)布在哪里，并做出評價，引出本節(jié)課的交際要點(diǎn)：意見不同怎么辦，巧妙地將看似不相關(guān)的兩節(jié)課融合起來。郝麗亭還引導(dǎo)學(xué)生搜集角色身份的資料了解角色的立場，站在自己要扮演的角色角度思考問題，讓學(xué)生做到將心比心，明白意見不同，需要通過換位思考、交流溝通，才能達(dá)成共識。這正是語文與道德法制共同育人的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 這一單元的跨學(xué)科課例展示，老師們將語文與多個學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面搜集資料，啟發(fā)學(xué)生“兩耳要聞窗外事”，關(guān)注生活、關(guān)注社會，引發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也告訴我們老師教材只是文本的依托，我們要用教材，為學(xué)生開拓更加廣闊的天地。</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科融合不僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教育理念的升華。它要求我們打破傳統(tǒng)界限，勇于探索未知，以更加開放和包容的心態(tài)去擁抱教育的未來。雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但我們的探索之路才剛剛開始。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：郭露露</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：張夢飛 張琳</p>