<h3>——陽泉市高中英語名師工作室送教入校暨單元整體教學(xué)課堂觀摩研討活動<br></h3> <h3> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行新課程理念，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)與交流，提升郊區(qū)高中英語教學(xué)水平，促進(jìn)高中英語課程單元整體教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)用，郊區(qū)教師繼續(xù)教育中心、郊區(qū)教育發(fā)展研究中心與陽泉市高中英語名師工作室聯(lián)合于2025年1月6日組織開展了高中英語名師工作室送教入校暨單元整體教學(xué)課堂觀摩研討活動。</h3> <h3> 活動在陽泉市郊區(qū)蔭營中學(xué)校進(jìn)行，參訓(xùn)人員有陽泉市高中英語名師工作室全體成員，蔭營中學(xué)英語教師，郊區(qū)職業(yè)高級中學(xué)（綜合班）全體英語教師。在接到活動通知后，陽泉市高中英語名師工作室的成員們在郭麗萍老師的引領(lǐng)下，迅速行動，積極籌備。此次活動別出心裁地采用名師送教入校與專家專題講座相結(jié)合的形式，緊緊圍繞“高中英語單元整體教學(xué)探究探討，共通共享共成長”這一核心主題鋪展開來。<br> 活動前，工作室的老師們細(xì)致了解了蔭營中學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，據(jù)此，六位老師匠心獨(dú)運(yùn)，以同課異構(gòu)的創(chuàng)新方式開啟精彩課堂教學(xué)。同時，四位工作室成員登臺開講，講座內(nèi)容直擊單元整體教學(xué)的內(nèi)涵與要義，深入探討單元教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定、教學(xué)活動的多元組織形式、精妙教學(xué)策略以及教——學(xué)——評一體化的有機(jī)融合等關(guān)鍵要點(diǎn)，為參會教師們帶來一場知識與理念的深度洗禮，助力其教學(xué)水平的進(jìn)階提升，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。</h3> <h3> 一花獨(dú)開不是春，百花爭艷香滿園。</h3> <h3> 同課異構(gòu) 思維碰撞</h3> <h3> “同課異構(gòu)"是一種教學(xué)策略，它強(qiáng)調(diào)在保持教學(xué)內(nèi)容核心一致的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)環(huán)境的不同，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)形式。這種策略旨在因材施教，充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</h3> <h3> 工作室的六位老師這次同課異構(gòu)的是高二年級選擇性必修二第四單元 《JOURNEY ACROSS A VAST LAND》Reading and Thinking《Seeing the True North via Rail: Vancouver andthe Heart of Canada 》。在不同的設(shè)計(jì)中，思維碰撞，靈感涌動。在不同的設(shè)計(jì)中，大家彼此學(xué)習(xí)，共通共享共成長。<br></h3> <h3> 張晶晶老師的課堂設(shè)計(jì)以旅游主題為引領(lǐng)，以游記語篇為依托，設(shè)計(jì)思路突出旅游路線的見、聞、感。張老師的情境化教學(xué)，幫助學(xué)生在真實(shí)情境下以讀促思，感受加國文化。課堂氣氛活躍，尤其是小組分工合作環(huán)節(jié)，同學(xué)們在互相幫助的同時構(gòu)建旅行路線設(shè)計(jì)的整體框架，并為之后合作設(shè)計(jì)旅游路線做鋪墊。</h3> <h3> 王紅莉老師每一步教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，利用時間和地點(diǎn)兩條線索，帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘文本材料，并對接高考題閱讀理解篇、語法填空題題型設(shè)計(jì)問題。最讓學(xué)生驚訝的是在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們通過總結(jié)文本信息，概括出符合加拿大特點(diǎn)的形容詞，構(gòu)成Canada。最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，視頻形式刺激學(xué)生感官，鼓勵學(xué)生推介山西黑神話旅游路線，做到學(xué)以致用。</h3> <h3> 劉紅梅老師導(dǎo)入簡潔，通過介紹加拿大的別名，其官方語言和國土面積，讓大家快速進(jìn)入主題。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，步步引導(dǎo)，完成語篇填空和閱讀理解題，能夠自如對接高考，在作業(yè)環(huán)節(jié)同樣為學(xué)生制定為期3天的寒假旅行規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)有所成。<br><br></h3> <h3> 王治世老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主查找旅游路線以及所見、所感，厘清文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注游記類文章表達(dá)交通工具、景色描寫等用詞特點(diǎn)，課后讓學(xué)生完成本單元的project板塊，有機(jī)整合單元教學(xué)內(nèi)容。</h3> <h3> 鄭琴琴老師激情澎湃，給學(xué)生充裕的閱讀時間和自主學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖。并在語言欣賞環(huán)節(jié)，通過對比文本，讓學(xué)生深刻感受標(biāo)記詞的邏輯作用。作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，要求明確，要求學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)動詞、形容詞、標(biāo)記詞，介紹自己最喜歡的加拿大景點(diǎn)和陽泉的景點(diǎn)，體現(xiàn)課后的生成。</h3> <h3> 張?jiān)掠⒗蠋熢O(shè)計(jì)的情境貼近生活，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)鏈層次分明，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。課堂活動男女生互相配合，提升課堂的參與度，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。</h3> <h3> 陽泉市高中英語工作室講課的教師精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，積極和學(xué)生互動，引領(lǐng)學(xué)生獲取、分析、概括、應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的旅行興趣，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。</h3> <h3> 每節(jié)課學(xué)生積極參與活動，學(xué)有所獲。</h3> <h3> 所有聽課教師認(rèn)真聽課，或拍照或記錄精彩環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 講座引領(lǐng) 反思提升</h3> <h3> 活動第二部分是專題講座，由陽泉市高中英語名師工作室的郭麗萍老師、趙秀琴老師、李海華老師和張國華老師分別做了精彩講座。</h3> <h3> 首先是來自陽泉市高中英語名師工作室的負(fù)責(zé)人郭麗萍老師帶給大家的講座《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與實(shí)踐》。郭老師首先對這次講課教師的教學(xué)目標(biāo)逐個分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后指出目標(biāo)的設(shè)定原則：可達(dá)成，可操作，可檢測以及科學(xué)表述，并對講課教師的課堂設(shè)計(jì)做了點(diǎn)評，然后深入展開講座內(nèi)容，從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與意義，過程與方法等詳細(xì)闡述，同時引經(jīng)據(jù)典，運(yùn)用了許多實(shí)踐案例，讓聽講座教師醍醐灌頂，為將來的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向，做了示范。</h3> <h3> 趙秀琴老師帶給大家的是講座《單元整體教學(xué)中單元語篇整體分析思路探析》。趙老師首先介紹了單元整體教學(xué)的概念，講述了單元整體教學(xué)的必要性，之后用教學(xué)實(shí)例做了單元語篇整體分析，最后談了自己的教學(xué)反思和感受。言簡意賅，解決了What、Why、 How的問題。<br></h3> <h3> 李海華老師的講座名稱為《構(gòu)建高中英語單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu) 提升學(xué)生核心素養(yǎng)》。李海華老師從四部分做了闡述和分析：為什么要構(gòu)建高中英語單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)；單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)框架什么；怎么樣構(gòu)建高中英語單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的意義是什么和提升學(xué)生核心素養(yǎng)之間又有什么關(guān)系。層層遞進(jìn)，有實(shí)有據(jù)，有理論支撐，又有實(shí)踐案例，尤其是表現(xiàn)性評價和Project任務(wù)設(shè)計(jì)兩部分，深受大家的喜愛。</h3> <h3> 最后發(fā)言的是張國華老師。張國華老師《基于主題意義的高中英語單元整體閱讀教學(xué)實(shí)踐》的講座，從新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求談起，談到了要閱讀多元化，從多模態(tài)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。其次用必修二第二單元《Wildlife Protection》為案例講述了如何在問題發(fā)現(xiàn) - 解決問題模式中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在拓展與實(shí)踐部分如何推動學(xué)生參與野生動物保護(hù)行動。細(xì)節(jié)到位，可操作性強(qiáng)。<br></h3> <h3>總結(jié)展望 躊躇滿志</h3> <h3> 活動的最后，陽泉市高中英語名師工作室負(fù)責(zé)人郭麗萍老師總結(jié)發(fā)言：高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是符合教育學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在實(shí)施過程中，雖然會遇到一些問題和挑戰(zhàn)，但是通過不斷摸索和實(shí)踐，我們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。隨著教育改革的不斷深入，我們將繼續(xù)深化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)的流程和方法，探索更加有效的教學(xué)策略和評價方式，為學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 這次活動雖然結(jié)束了，但陽泉市高中英語名師工作室的所有成員的新征程才剛剛開始，我們將不忘初心，砥礪前行。在陽泉市高中英語名師工作室負(fù)責(zé)人郭麗萍老師的帶領(lǐng)下，積極參與投入教學(xué)改革中，和陽泉的所有英語教師一起努力，共同推動陽泉教育事業(yè)的發(fā)展，為陽泉教育奉獻(xiàn)自己的力量。</h3> <h3> 夢雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓！</h3> <h3> 這次活動特別感謝陽泉市郊區(qū)教育局和陽泉市郊區(qū)蔭營中學(xué)校的大力支持。</h3> <h3>審核：郭麗萍<br>文字編輯：李海華 王治世 <br>攝影：郭麗萍、李海華、王紅莉、張國華、王濤、王艷、趙秀琴</h3> <h3> </h3>