<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1月7日下午，在冬日暖陽的照耀下，銀川市教育科學(xué)研究所主辦的小學(xué)科學(xué)“說作業(yè)”作品展示交流活動(dòng)，如同一顆璀璨的星星，在教育的浩瀚宇宙中綻放出獨(dú)特的光芒。本次活動(dòng)在銀川市教育科學(xué)研究所丁玉軍老師的引領(lǐng)下，順利開展。各縣（市）區(qū)小學(xué)專科學(xué)專、兼職教研員；參加2024年銀川市“說作業(yè)”比賽活動(dòng)的小學(xué)科學(xué)獲獎(jiǎng)教師；銀川市直屬各小學(xué)的小學(xué)科學(xué)教研組長；銀川市各縣區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長在銀川市教育科學(xué)研究所三樓會(huì)議室參加了本次教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 教室里彌漫著一股興奮而又期待的氣息，仿佛是一群探險(xiǎn)家即將踏入神秘的科學(xué)森林。來自銀川市各地區(qū)的科學(xué)老師們懷揣著對教育的熱忱，紛紛匯聚于此，臉上洋溢著對新知識(shí)的渴望。</p> <p class="ql-block"> 大屏幕上，“銀川市小學(xué)科學(xué)‘說作業(yè)’作品展示交流活動(dòng)”幾個(gè)大字熠熠生輝，宛如開啟科學(xué)寶藏的神秘咒語。隨著活動(dòng)的正式開始，一位位老師猶如勇敢的科學(xué)使者，帶著他們精心準(zhǔn)備的“作業(yè)秘籍”閃亮登場。</p> “說作業(yè)展示” <p class="ql-block"> 首先，西夏區(qū)第十二小學(xué)楊永遐老師老師老師分享了她好的作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)小小溶解家奇妙之旅這個(gè)大情境突出了實(shí)踐性。設(shè)計(jì)了神奇的魔法藥水、溫度的魔法爐、創(chuàng)意的魔法自制果味汽水，增加了作業(yè)的趣味性和探究性。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 接下來是來自靈武市第五小學(xué)楊彩艷老師帶來的一年級(jí)《觀察與比較》作業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)意圖此課作為本單元關(guān)鍵的一課，通過四個(gè)板塊的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握觀察與比較的方法。應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造的教學(xué)過程，構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生為中心，以實(shí)踐活動(dòng)為載體的作業(yè)體系。并通過一系列實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對觀察與比較一課中感覺器官在觀察與比較事物中重要作用的理解。解決學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中如何有效運(yùn)用觀察與比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究的問題。</p> <p class="ql-block"> 來自金鳳區(qū)第一小學(xué)的楊洪霞老師分享的是三年級(jí)上冊第一單元《水》單元作業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 楊老師的課時(shí)作業(yè)基本上這個(gè)是基礎(chǔ)性的作業(yè)，后面還有一些探究實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)和拓展類作業(yè)這個(gè)單元整合作業(yè)就是根據(jù)一個(gè)問題情境。 </p> <p class="ql-block"> 我們夏天了都喜歡吃冰棍，但是考慮到，在外面買冰棍添加劑比較多，所以通過本單元的學(xué)習(xí)。去自己嘗試去做一個(gè)冰棍，第一步就是調(diào)制這個(gè)各種口味的飲品。學(xué)生的興趣頗高。這塊主要就是用到溶解的知識(shí)，這里需要考察，就是溶解的快慢受到溫度的影響，還受到是否攪拌這個(gè)因素的影響。</p> <p class="ql-block"> 接下來分享的是來自興慶區(qū)月牙湖二中牛曉霞，老師的作業(yè)設(shè)計(jì)《讓小車動(dòng)起來》。</p><p class="ql-block"> 牛老師說道：“要把這節(jié)課上好的話，那就要不斷的去實(shí)踐，不斷的去優(yōu)化，才能去解決培養(yǎng)和學(xué)生這個(gè)動(dòng)手能力。內(nèi)容也是從日常的觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析入手，構(gòu)建學(xué)生對力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，并設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，聯(lián)系科學(xué)原理與生活實(shí)際，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。”</p> <p class="ql-block"> 王靜濤老師對以上四位老師的說作業(yè)展示進(jìn)行了點(diǎn)評。</p><p class="ql-block"> 我們在以上4位老師授課的過程中，我也看到了她們的特色說明，也有的以實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性的去說明他們的作業(yè)設(shè)計(jì)的特色。</p><p class="ql-block"> 在作業(yè)評價(jià)與反饋方面，能通過數(shù)據(jù)的收集和整理，對作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行客觀評述，并提出作業(yè)優(yōu)化與改進(jìn)策略。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 臺(tái)下的老師們聽得津津有味，時(shí)而點(diǎn)頭稱贊，時(shí)而露出會(huì)心的微笑，仿佛自己也置身于那充滿童趣和探索的科學(xué)世界中。思想的火花在交流中不斷碰撞，迸發(fā)出新的靈感和創(chuàng)意。</p> “說作業(yè)”活動(dòng)解讀 <p class="ql-block"> 姚艷芬老師解讀到：</p><p class="ql-block"> 1. “作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣課標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容要求，符合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2. 作業(yè)目標(biāo)界定清晰，表述清楚，表述準(zhǔn)確。在這個(gè)里面我們就要注意，一定要緊扣課標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 3.設(shè)計(jì)理論依據(jù)出現(xiàn)了對課標(biāo)對某一課的具體要求。比較貼合我們的要求，就是緊扣課標(biāo)。例如《月球——地球的衛(wèi)星》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)就是以單課來設(shè)計(jì)作業(yè)的優(yōu)秀作品示范。而</p> <p class="ql-block"> 姚老師還強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)理論引用要準(zhǔn)確發(fā)揮支撐作用。</p><p class="ql-block"> 一定要注意引用理論的的正確性和引領(lǐng)性。就比如說這個(gè)杜威的課程學(xué)理論主張教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。那么你提出了這個(gè)理論，那你設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要能夠體現(xiàn)自己的理論。不能隨便找一個(gè)理論，跟自己的作業(yè)設(shè)計(jì)沒有關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 楊建老師對本次的活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，希望我們更多的科學(xué)老師參與說作業(yè)活動(dòng)中來。</p> <p class="ql-block"> 最后丁玉軍老師強(qiáng)調(diào)：作業(yè)設(shè)計(jì)，涉及作業(yè)布置量、內(nèi)容呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)意圖、理論依據(jù)及實(shí)施過程、評價(jià)反饋等方面的具體要求。</p> 發(fā)獎(jiǎng)啦 <p class="ql-block"> 這次活動(dòng)，就像一場奇妙的科學(xué)之旅，讓每一位參與者都收獲滿滿。它不僅展示了小學(xué)科學(xué)作業(yè)的多樣性和趣味性，更搭建了一個(gè)教師們相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。在這里，科學(xué)不再是高高在上的神秘殿堂，而是孩子們手中可以觸摸、可以探索的有趣玩具；作業(yè)也不再是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)而是他們展現(xiàn)自我、放飛夢想的舞臺(tái)。</p><p class="ql-block"> 相信在未來的日子里，這些在活動(dòng)中交流分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將如同一股清泉，滋潤著每一位教師的心田，讓他們在小學(xué)科學(xué)教育的道路上，引領(lǐng)著孩子們不斷探索、不斷前行，開啟更多奇妙的科學(xué)之旅，讓科學(xué)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，茁壯成長！</p>