<![CDATA[<button id="piqhy"><big id="piqhy"></big></button>]]> |
|
|
| |
|
|---|
| 游戲背景 <p class="ql-block"> 塑膠場地有個翻越板，高度在85cm 左右，這個運動器械平常都是大班孩子在玩，中班孩子每每經(jīng)過這里都有兒個耐不住性子躍躍欲試，出于安全考慮，我們一直沒有讓班里孩子嘗試。一天晨接鍛煉時間，當(dāng)我們路過翻越板時，幾個孩子看著大班的哥哥姐姐在翻越，不停地鼓掌。我想既然孩子感興趣，且人也不多，就讓他們試試吧!于是，我跟大班的孩子溝通好后，就讓班里的幾個孩子們在塑膠場地游戲，他們開始選擇自己喜歡的器械，有幾個孩子則跑向了翻越板。</p> 案例描述一 <p class="ql-block"> 小個子小楚率先跑到翻越板前，面對比自己高半個頭的“大山”，她絲毫沒有畏懼，兩只手緊緊抓住翻板的頂部，先左腳，后右腳，彎著腿蹬住板子，小屁股一上一下，配合著雙腿用力向上，快要靠近翻板最頂端時，她雙腳同時用力一蹬，抬起左腳勾住頂部，慢慢挪動身子讓上半身趴在了翻板上，小心翼翼的抬起右腳，讓身體翻向另一邊，再調(diào)整雙腳的姿勢，從背面跳了下來。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中給出“3-4歲左右的兒童能雙手抓桿懸掛起10秒左右”的目標(biāo)，除了這次看到小楚在攀爬板前的表現(xiàn)，在之前的游戲活動中，她早已呈現(xiàn)了懸掛15秒左右的臂力，說明小楚的小手和胳膊肌肉力量發(fā)展很好。</p><p class="ql-block"> 2.在小楚的攀爬過程中，我們能很清晰地觀察到她的手和腳是相互配合的，且在跨越木板的時候，能夠控制自己的腿快速行動，加上手部力量，以確保身體不會滑下來。</p><p class="ql-block"> 3.游戲中老師沒有因為翻越板的高度，阻止幼兒的游戲，而是相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，他們有能力保護(hù)自己，放手讓幼兒探索，從中得到直接經(jīng)驗。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.表揚小楚勇敢、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 2.教師創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓小楚嘗試有一定難度的任務(wù)，感受經(jīng)過努力獲得的成就感。</p> 案例描述二 <p class="ql-block"> 幾個小朋友發(fā)現(xiàn)小楚成功翻越翻板，馬上圍過來，試圖效仿，但是都沒有成功。于是吳景站在后面認(rèn)真的觀察著小楚的動作，看到吳景認(rèn)真的模樣，老師上前讓小楚來分享一下方法。隨后小楚對吳景說：“”雙手緊緊的握著，不要松手，腳使勁往上爬，快要爬到頂?shù)臅r候，一只腳跨過去，就坐在上面，然后雙手抓緊，把一只腳慢慢的往后翻，把另外一只腳掛到后面去，就翻過去了。”說完，吳景就按照小楚的方法準(zhǔn)備試一試爬上去，小楚仔細(xì)的看著吳景的腳步動作，等到吳景爬到一定的高度，小楚見狀，趕緊一邊把吳景的腳扶過去，一邊說：“把腳翻過去?！笨墒?，吳景最終還是滑落了下來。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.小楚用言語和動作示范翻越要領(lǐng)。這樣同伴間的互助式學(xué)習(xí)，幫助吳景在攀爬時掌握動作要領(lǐng)，并緩解心理緊張。可見小楚已經(jīng)很好的掌握了翻越的技巧，并且語言表述能力強(qiáng)。在戶外活動中，這樣“強(qiáng)帶弱”的同伴關(guān)系能引導(dǎo)膽子小、能力弱的幼兒向更高水水平發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2.在游戲中，吳景一直在反復(fù)爬上爬下，一次又一次想要突破自己，他沒有因為害怕而放棄，在同伴成功翻越的激勵下，信念更加堅定。其實，幼兒在探索和挑戰(zhàn)的活動中會遇到失敗、困難和恐懼，教師認(rèn)為在游戲過程中的體驗與感受也很寶貴，所以在吳景一直反復(fù)嘗試的過程中，教師就選擇在合適的距離不介入，做好安全保護(hù)，給予他更多嘗試和探索的空間，期待他能完成自我突破。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.鼓勵像小楚這樣的“翻越小達(dá)人”分享其翻越經(jīng)驗，使幼兒在同伴那里習(xí)得更易于接受的技能經(jīng)驗。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒和較弱的幼兒結(jié)伴游戲。</p><p class="ql-block"> 2.在戶外游戲中，教師需要與家長溝通，舒適地衣物和鞋子便于幼兒活動，，盡量為幼兒準(zhǔn)備舒適方便的衣物。</p><p class="ql-block"> 3.在翻越板前面的地上放墊子，增強(qiáng)安全感，以減輕幼兒的心理恐懼。</p> 案例描述三 <p class="ql-block"> 孩子們搬來了墊子和輪胎。只見吳景站在輪胎上，雙手抓住翻板，縱身一躍，然后雙腳快速蹬板面，很快到了頂端。他一只腳慢慢的往后翻，在后面跳了下來。吳景興奮的叫著：“我成功啦!”</p><p class="ql-block"> 吳景的成功激發(fā)了更多孩子挑戰(zhàn)的愿望，大家也學(xué)著他的樣子，雙手抓住翻板往上攀爬。一個個都能翻越翻板，可開心了。吳景對小伙伴說，這樣太簡單了，我們把最上面的墊子移開，看下能不能翻過去。于是剩下一個墊子和輪胎，翻板變高了。吳景雙手抓住翻板，用腳使勁頂住翻板，一步步努力的往上移動，很快坐到了翻板上，翻了下來。吳景看到九歌爬不上去，他說，我來抬住你的腳，一邊抬腳一邊還用頭頂住九歌的屁股，</p><p class="ql-block">可是九歌太重了，再怎么使勁，也爬不上去，九歌和其他小朋友最終都是以失敗告終。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 1.從幼兒在翻越板上爬上、爬下的的過程中，可以看出他們經(jīng)過上一次的嘗試和討論，已經(jīng)積累了游戲經(jīng)驗，明確了翻板高度不夠時，</p><p class="ql-block">可以尋找輔助材料進(jìn)行游戲。在玩翻越板的時候手一定要抓住木</p><p class="ql-block">板，腳也一定要用力蹬住板面，使勁往上移動。他們在親身體驗中獲得了直接的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 2.從幼兒玩翻越板的過程可以看出，作為老師需要多鼓勵支引導(dǎo)他們自主探索，嘗試自己開動腦筋解決遇到的困難 培養(yǎng)幼兒獨立思考能力。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.在以后的活動中，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平，提供更多的輔助材料，調(diào)動幼兒對游戲的興趣，增強(qiáng)游戲的積極性。鍛煉幼兒的翻越能力。</p><p class="ql-block"> 2.播放登山、跳高等運動項目的視頻給幼兒看，普及運動知識的同時，介紹“助跑”的方法，鼓勵幼兒嘗試</p>