<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本人的吃食有什么特點(diǎn)？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本國的文明表現(xiàn)在哪些方面？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特殊教育發(fā)展怎么樣？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特教發(fā)展給我們什么啟示？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1月10日上午，保康縣特殊教育學(xué)校全體教師參加了一場特殊的培訓(xùn)分享會。本場培訓(xùn)由赴日本參加“特殊教育適宜融合發(fā)展提升培訓(xùn)”的張加榮老師主講，旨在分享日本國特殊教育發(fā)展經(jīng)驗和先進(jìn)教育理念，拓寬教師視野，實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的成果轉(zhuǎn)化。張加榮做了三個小時的報告分享，?？堤匦Ｈw教師參加。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">張加榮分別從日本印象、日本特殊教育發(fā)展、中日特殊教育發(fā)展比較、日本特殊教育發(fā)展的啟示等四個方面做了深入細(xì)致的分享。ppt中圖文并茂、視頻穿插，張加榮邊講述邊和老師們互動，既有日本特殊教育理念的分享，也有生動的案例，既有自己的感悟，也有結(jié)合校情的深入思考。老師們聽得津津有味，三個小時的時間誰都沒有離開。會后，老師們說“像自己也去日本走了一趟，很有身臨其境的感覺?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">結(jié)合縣情校情，張加榮提出以下幾點(diǎn)思考：一是特殊學(xué)生的個性需求實現(xiàn)要更有溫度。學(xué)校和教師要多從孩子視角思考問題，提供差異化的教學(xué)服務(wù)和康復(fù)訓(xùn)練。比如我們可借鑒日本“資源小屋”建設(shè)，在校園里打造多處兒童避風(fēng)港，孩子們感到不安時，可以根據(jù)自己喜好選擇想去的小屋。在這里，他們有相對獨(dú)立的空間，他們可以在這個空間里玩自己喜歡的玩具，戴上耳機(jī)屏蔽掉外界的聲音，聽自己喜歡聽的歌曲，甚至是安靜地坐幾分鐘。相信為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境后，他們會自我漸漸走出情緒的牢籠，更好地融入集體。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二是特殊學(xué)生自我實現(xiàn)能力的培養(yǎng)要更有高度。學(xué)校和教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識，和家長一起，為孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃，多方協(xié)調(diào)推進(jìn)，共同為孩子的教育努力，以提高其綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，助其自我突破、自我實現(xiàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三是普特融合教育實踐要更有深度。融合教育，就是要讓障礙孩子接受與普通孩子一樣的教育，最終助其融入社會，成為能自食其力的人。要想讓孩子融入社會，首先得融入普通孩子群體。我校與城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)同校址辦學(xué)，具有得天獨(dú)厚的普特融合教育環(huán)境。常態(tài)化的融合教育實踐中，我們明顯感受到普特兩校學(xué)生和教師在發(fā)展方面的積極作用。要思考普特融合如何更深入，更優(yōu)質(zhì)，思考在校與校、師與師、生與生、師與生間的融合發(fā)展實踐中，如何激發(fā)教師工作熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升融合教育質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四是融合教育的社會支持體系可更有寬度。推動形成政府主導(dǎo)和社會參與的多元化社會支持體系，促進(jìn)特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。思考怎樣引入社工參與，為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)對融合教育理念的宣傳，提高公眾對特殊需要學(xué)生的接納和理解，實現(xiàn)更大范圍的社會包容；加強(qiáng)公眾場所無障礙設(shè)施建設(shè)，讓障礙人士出行無憂；支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)殘障人士職業(yè)技能培訓(xùn)，積極開展殘疾學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，切實做好殘疾學(xué)生教育與就業(yè)銜接工作；對面向殘疾學(xué)生開放的職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地提供支持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">下午的校本培訓(xùn)會上，老師們又結(jié)合張加榮的分享，談了自己的收獲和體會。秦棋老師說：“聽分享的同時我也在思考自己的工作，日本國從小對孩子進(jìn)行勞動教育的理念，以及他們勞動課程建設(shè)，職業(yè)教育的嘗試與探索讓我對培智學(xué)生勞動教育有了更全面更深層次的理解，也讓我開闊了眼界，打開了我們學(xué)校勞動教育的新思路”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">劉思奇老師說：“通過聽交流分享，我收獲很多，觸動很大，我將重新審視思考從事的特殊教育工作，特教是大有可為的，在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實際教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為?？堤亟淌聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">何家樂老師說：“張校長的分享讓我更加堅定了自己所選擇的特教工作，這是一份充滿大仁大愛的工作，新入職的我一定不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，力爭在這一領(lǐng)域有所作為！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">最后，張加榮就教師核心能力提升，提出了六大具體行動：建立兒童視角、開展讀書行動、堅持走心家訪、堅持寫作積累、講好教育故事、擁有特教情懷，著力提升自己的發(fā)現(xiàn)力、實現(xiàn)力和呈現(xiàn)力。她還親自為學(xué)校老師贈書，她把《窗邊的小豆豆》《歸群之雁》和《教育的100種語言》三本書分別作為“張加榮名師工作室”三個名師工作小組的寒假共讀書籍。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">充實的時間總是過得很快，張加榮的報告激活了全校老師的一池春水。我們將一如既往地開展學(xué)習(xí)讀書等行動，充實自己、完善自己，與大家一同期待春回大地，待來年春暖花開時，相信我們每個人定能帶著愉悅的身心和對美好生活的感恩歡聚，遇見更好的我們和更好的自己！</span></p>