<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本人的吃食有什么特點(diǎn)？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本國(guó)的文明表現(xiàn)在哪些方面？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特殊教育發(fā)展怎么樣？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">日本的特教發(fā)展給我們什么啟示？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1月10日上午，?？悼h特殊教育學(xué)校全體教師參加了一場(chǎng)特殊的培訓(xùn)分享會(huì)。本場(chǎng)培訓(xùn)由赴日本參加“特殊教育適宜融合發(fā)展提升培訓(xùn)”的張加榮老師主講，旨在分享日本國(guó)特殊教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教育理念，拓寬教師視野，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的成果轉(zhuǎn)化。張加榮做了三個(gè)小時(shí)的報(bào)告分享，?？堤匦Ｈw教師參加。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">張加榮分別從日本印象、日本特殊教育發(fā)展、中日特殊教育發(fā)展比較、日本特殊教育發(fā)展的啟示等四個(gè)方面做了深入細(xì)致的分享。ppt中圖文并茂、視頻穿插，張加榮邊講述邊和老師們互動(dòng)，既有日本特殊教育理念的分享，也有生動(dòng)的案例，既有自己的感悟，也有結(jié)合校情的深入思考。老師們聽得津津有味，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間誰(shuí)都沒(méi)有離開。會(huì)后，老師們說(shuō)“像自己也去日本走了一趟，很有身臨其境的感覺(jué)?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">結(jié)合縣情校情，張加榮提出以下幾點(diǎn)思考：一是特殊學(xué)生的個(gè)性需求實(shí)現(xiàn)要更有溫度。學(xué)校和教師要多從孩子視角思考問(wèn)題，提供差異化的教學(xué)服務(wù)和康復(fù)訓(xùn)練。比如我們可借鑒日本“資源小屋”建設(shè)，在校園里打造多處兒童避風(fēng)港，孩子們感到不安時(shí)，可以根據(jù)自己喜好選擇想去的小屋。在這里，他們有相對(duì)獨(dú)立的空間，他們可以在這個(gè)空間里玩自己喜歡的玩具，戴上耳機(jī)屏蔽掉外界的聲音，聽自己喜歡聽的歌曲，甚至是安靜地坐幾分鐘。相信為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境后，他們會(huì)自我漸漸走出情緒的牢籠，更好地融入集體。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二是特殊學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)要更有高度。學(xué)校和教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，和家長(zhǎng)一起，為孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃，多方協(xié)調(diào)推進(jìn)，共同為孩子的教育努力，以提高其綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，助其自我突破、自我實(shí)現(xiàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三是普特融合教育實(shí)踐要更有深度。融合教育，就是要讓障礙孩子接受與普通孩子一樣的教育，最終助其融入社會(huì)，成為能自食其力的人。要想讓孩子融入社會(huì)，首先得融入普通孩子群體。我校與城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)同校址辦學(xué)，具有得天獨(dú)厚的普特融合教育環(huán)境。常態(tài)化的融合教育實(shí)踐中，我們明顯感受到普特兩校學(xué)生和教師在發(fā)展方面的積極作用。要思考普特融合如何更深入，更優(yōu)質(zhì)，思考在校與校、師與師、生與生、師與生間的融合發(fā)展實(shí)踐中，如何激發(fā)教師工作熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升融合教育質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四是融合教育的社會(huì)支持體系可更有寬度。推動(dòng)形成政府主導(dǎo)和社會(huì)參與的多元化社會(huì)支持體系，促進(jìn)特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。思考怎樣引入社工參與，為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)對(duì)融合教育理念的宣傳，提高公眾對(duì)特殊需要學(xué)生的接納和理解，實(shí)現(xiàn)更大范圍的社會(huì)包容；加強(qiáng)公眾場(chǎng)所無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)，讓障礙人士出行無(wú)憂；支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)殘障人士職業(yè)技能培訓(xùn)，積極開展殘疾學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)做好殘疾學(xué)生教育與就業(yè)銜接工作；對(duì)面向殘疾學(xué)生開放的職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供支持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">下午的校本培訓(xùn)會(huì)上，老師們又結(jié)合張加榮的分享，談了自己的收獲和體會(huì)。秦棋老師說(shuō)：“聽分享的同時(shí)我也在思考自己的工作，日本國(guó)從小對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的理念，以及他們勞動(dòng)課程建設(shè)，職業(yè)教育的嘗試與探索讓我對(duì)培智學(xué)生勞動(dòng)教育有了更全面更深層次的理解，也讓我開闊了眼界，打開了我們學(xué)校勞動(dòng)教育的新思路”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">劉思奇老師說(shuō)：“通過(guò)聽交流分享，我收獲很多，觸動(dòng)很大，我將重新審視思考從事的特殊教育工作，特教是大有可為的，在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為保康特教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">何家樂(lè)老師說(shuō)：“張校長(zhǎng)的分享讓我更加堅(jiān)定了自己所選擇的特教工作，這是一份充滿大仁大愛的工作，新入職的我一定不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，力爭(zhēng)在這一領(lǐng)域有所作為！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">最后，張加榮就教師核心能力提升，提出了六大具體行動(dòng)：建立兒童視角、開展讀書行動(dòng)、堅(jiān)持走心家訪、堅(jiān)持寫作積累、講好教育故事、擁有特教情懷，著力提升自己的發(fā)現(xiàn)力、實(shí)現(xiàn)力和呈現(xiàn)力。她還親自為學(xué)校老師贈(zèng)書，她把《窗邊的小豆豆》《歸群之雁》和《教育的100種語(yǔ)言》三本書分別作為“張加榮名師工作室”三個(gè)名師工作小組的寒假共讀書籍。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">充實(shí)的時(shí)間總是過(guò)得很快，張加榮的報(bào)告激活了全校老師的一池春水。我們將一如既往地開展學(xué)習(xí)讀書等行動(dòng)，充實(shí)自己、完善自己，與大家一同期待春回大地，待來(lái)年春暖花開時(shí)，相信我們每個(gè)人定能帶著愉悅的身心和對(duì)美好生活的感恩歡聚，遇見更好的我們和更好的自己！</span></p>