<p class="ql-block" style="text-align:center;">一路前行 ??</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一路風(fēng)景??</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">??記錄閃閃發(fā)光的你??</p> <p class="ql-block">練字作業(yè)45份選出12份，冠給三星????????????</p><p class="ql-block"> 布置寒假作作業(yè)時(shí)，給了孩子們評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每天寫一面，寫完按正確，端正、美觀的三星標(biāo)準(zhǔn)對自己書寫進(jìn)行自我評階。評價(jià)在前，有目標(biāo)，行動(dòng)有保證。經(jīng)過檢查，完成38份，其中基本符合達(dá)標(biāo)的有四分之一。這38份的堅(jiān)持值得肯定，四分之一的優(yōu)秀值得得表彰，在寒假期間還能一筆一劃，端正美觀地書寫，背后是孩子的自制力家長的嚴(yán)要求，不優(yōu)秀都不行。</p><p class="ql-block"> 昨天教學(xué)第一課，原以為五分鐘的時(shí)間能教完“春”“冬”兩個(gè)字的書寫，結(jié)果等到展示反饋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分“字不將字”，生生花去了20分鐘。昨天中午抄寫本①的第一面的書寫這大部分的字都達(dá)不到要求?？梢哉f，寒假的“任務(wù)式”書寫不光沒練好字，反而養(yǎng)成了隨意寫的習(xí)慣。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我，長假的松懈會(huì)帶來一周、幾周甚至更長時(shí)間的后遺癥。字不離手，曲不離口，練本領(lǐng)都是長期堅(jiān)持的過程，所以布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 上屆試行過長假期間的書寫練習(xí)每天三行按周次群內(nèi)展示的措施，個(gè)別寫得不理想的私發(fā)提醒重練，有比較有監(jiān)督，寫得不好自然不好意思發(fā)了，看到寫得好的還能激勵(lì)學(xué)習(xí)一下。這樣放假回來書寫能力未降反而提高。以為寒假短又逢佳節(jié)不忍多擾，便沒這個(gè)要求。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b>《日有所誦》背一背一上上卷的兒歌，得背誦和識字雙章的4人??????</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;"> 完成背誦的21份，完成率二分之一不到一點(diǎn)，其中既得背誦星又得識字星的4人。有13人與我約定2天、3天、4天補(bǔ)背完，但是我跟你們說完成作業(yè)是必須的，沒按時(shí)完成這項(xiàng)作業(yè)評比時(shí)不得星。還有1 1份沒提交。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言，積累語言的過程，背誦是積累語言最好的方法，小學(xué)是記憶的黃金期，當(dāng)然要積累語言。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">寒假生活寫繪??????</p><p class="ql-block"> 一年級上只要求會(huì)寫一句四要求（什么時(shí)候，誰在哪里干什么。）的話，為了增加趣味性，給加上“心情怎樣”，成了五要素。目的是讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活，這是將來寫作的基礎(chǔ)啊！</p><p class="ql-block"> 一年級的孩子形象思維為主，設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候讓孩子們給自己的一兩句話配上圖，把話與畫面結(jié)合起來，類似繪本，增加了寫話的趣味性。</p><p class="ql-block"> 收到的作業(yè)有37份，還有8份未交，其中有話又有畫且書寫認(rèn)真的三星??????作業(yè)有24份，達(dá)到半數(shù)以上。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><b>六本課外書共讀??????</b></p><p class="ql-block"> 收到有名字的有文字記錄的導(dǎo)讀單37份，其中非常書寫認(rèn)真，有思考的導(dǎo)讀單三星??????作業(yè)32份，占絕大部分，非常了不起。7份缺失，其中有3份無名導(dǎo)讀單只打印只字未寫，一份認(rèn)領(lǐng)回去補(bǔ)看補(bǔ)做了。</p><p class="ql-block"> 課外閱讀對學(xué)生，乃至對每個(gè)人來說，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過，閱讀史是一個(gè)人的精神發(fā)展史，一個(gè)不重視閱讀的民族沒有未來。</p><p class="ql-block"> 原計(jì)劃是準(zhǔn)備線下先共讀的，沒有合適的場地，只好先按導(dǎo)讀讀起來。</p><p class="ql-block"> 百千的精選繪本都是經(jīng)典中的經(jīng)典，名家代表作，選擇的寒假書目應(yīng)景，跨越中西，橫貫?zāi)媳?，教育、科技、歷史，內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，值得一讀再讀。開學(xué)后準(zhǔn)備和孩子們按提示再讀。 </p><p class="ql-block"> 第一本書的6天共讀《跨年的煙火》作了嘗試，全程打卡35人，孩子們仿寫了詩歌。第二期15天的另5本書共讀，全程參與打卡25人，其中認(rèn)真完成導(dǎo)讀單，精彩語音分享達(dá)到5分鐘以上的作為優(yōu)秀打卡在班群中進(jìn)行了分享。兩期打卡結(jié)束給全程打卡者頒發(fā)了電子證書。</p> <p class="ql-block"><b>創(chuàng)意作業(yè)??????</b></p><p class="ql-block"> 共收到有姓名的18份作業(yè)，是手工的、有創(chuàng)意的、欣賞價(jià)值高獲3星??????，統(tǒng)計(jì)出11份3星作品。是半成品組裝的次之。</p><p class="ql-block">創(chuàng)意作品是動(dòng)手動(dòng)腦的親子合作過程，家長參與指導(dǎo)、輔助，不包辦。孩子參與合作，可折、寫、涂、繪等。</p><p class="ql-block"> 所有作品先在班上展出，下周推薦選出5份作品學(xué)校里評比展出。</p> <p class="ql-block"><b> 語數(shù)及所有作業(yè)的統(tǒng)計(jì)??????</b></p><p class="ql-block"> 一年級的寒假是學(xué)生時(shí)代的第一個(gè)長假，希望從此孩子能養(yǎng)成保質(zhì)保量完成作業(yè)的習(xí)慣和作業(yè)態(tài)度，比如認(rèn)真、按時(shí)、寫上姓名對自己的作業(yè)負(fù)責(zé)不給他人添麻煩等。</p><p class="ql-block"> 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，有得幾顆星的，也有最多得18、19顆星。共6項(xiàng)，按每項(xiàng)3星算（數(shù)學(xué)有4星），18、19就是滿星。也就是說這個(gè)孩子每一項(xiàng)都做到了保質(zhì)保量的完成，這背后是孩子的自覺和家長的堅(jiān)持?</p><p class="ql-block"> 每個(gè)優(yōu)秀的孩子背后有優(yōu)秀的家長，您的高質(zhì)量陪伴托舉孩子不斷地登攀頂峰，從這個(gè)意義上來說，拼爹拼媽不為過。</p>