<p class="ql-block"> 玩轉(zhuǎn)“父與子”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這本《父與子》漫畫書，就像一把神奇的鑰匙，打開了同學(xué)們通往奇妙世界的大門。書中的插畫生動(dòng)有趣，每一幅都像是在訴說(shuō)著父子間的故事，充滿了無(wú)盡的魅力。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，針對(duì)五（2）班學(xué)生現(xiàn)狀，我將班級(jí)課程定位為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。<span style="font-size:18px;">班級(jí)課程《玩轉(zhuǎn)＂父與子＂ 》就此拉開了序幕。</span>本班學(xué)生思維及表達(dá)能力較差，不太能完整回答問題，也不太會(huì)深入思考。因此，幽默的漫畫故事《父與子》走入我們的班級(jí)。它就像一陣春風(fēng)，吹進(jìn)了這個(gè)充滿活力的班級(jí)。同學(xué)們開始期待每周的活動(dòng)，那是一段充滿歡笑與思考的時(shí)光。</p> <p class="ql-block"> 四個(gè)月來(lái)，十幾位同學(xué)相繼走上講臺(tái)，大膽地向全班同學(xué)展示自我。報(bào)名方式為自主報(bào)名，由前一期同學(xué)選取下一期演講同學(xué)。隨著活動(dòng)的深入開展，越來(lái)越多的同學(xué)愛上這項(xiàng)活動(dòng)，每期報(bào)名的同學(xué)層出不窮。同學(xué)們都渴望像那些勇敢的演講者一樣，在講臺(tái)上展現(xiàn)自己對(duì)《父與子》的理解。每一次演講都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一次分享都是一次思維的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 瞧，這是本學(xué)期走上講臺(tái)第一位表演者朱怡臣。他準(zhǔn)備充分，臺(tái)上的即興演講從容自若，向同學(xué)們娓娓道來(lái)。他就像一位小小的故事家，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等手法把幾幅圖意描繪得繪聲繪色。他講述著《父與子》中的故事，仿佛自己就是故事中的主角，帶著同學(xué)們一同走進(jìn)了那個(gè)充滿趣味的父子世界。臺(tái)下的同學(xué)們都沉浸其中，他們被朱怡臣的精彩表演所吸引，眼中滿是欽佩。</p> <p class="ql-block"> 臺(tái)下的同學(xué)聽得入了迷。他們邊聽邊思考，準(zhǔn)備后面的評(píng)論互動(dòng)。他們從故事中汲取著營(yíng)養(yǎng)，思考著父子之間的情感與相處之道。當(dāng)演講者講完后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的從寫法上提出建議，有的從臺(tái)風(fēng)上給予肯定，有的與演講者現(xiàn)場(chǎng)探討。大家的思維能力和表達(dá)能力在這樣的互動(dòng)中得到鍛煉，就像一顆顆小樹苗，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 演講者還請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，為所講故事取個(gè)合適的名字。同學(xué)們的思維能力得到更進(jìn)一步地鍛煉。有的以故事中的人物命名，有的以故事內(nèi)容命名，有的以故事主旨命名。最后，由演講者揭曉名字?；顒?dòng)氣氛被推向高潮，同學(xué)們?cè)跉g笑與思考中更加深入地理解了《父與子》。</p> <p class="ql-block"> 《玩轉(zhuǎn)＂父與子” 》活動(dòng)下學(xué)期還將繼續(xù)開展，期待更多同學(xué)積極參與，思維能力和表達(dá)能力得到鍛煉。通過此活動(dòng)，期待同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，早日追上其他班同學(xué)的腳步。同學(xué)們都期待著下一次的活動(dòng)，他們知道，在《父與子》的世界里，還有更多的精彩等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。</p>