參加小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)“解決問題”專項研討心得體會坊前鎮(zhèn)朱梅小學 高倩 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為深入貫徹落實課程標準理念，提升小學數(shù)學教師在數(shù)與代數(shù)領域“解決問題”的教學能力，提高課堂教學質量，根據(jù)縣教研室安排，<span style="font-size:18px;">2025年2月20日在莒南三小參加了這次</span>小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)“解決問題”專項研討縣域教研活動。會議安排如下：</p> <p class="ql-block">本次活動共觀摩了八位老師的課堂教學，可以看出每位老師都是用心準備，精心備課的，從課件設計到教學語言的組織，八節(jié)課，八位老師為我們展示了不同的教學風格。</p> <p class="ql-block">下面簡單分享一下我對李春艷老師的這節(jié)課一點思考和收獲：</p> <p class="ql-block">1. 導入富有創(chuàng)意：利用寒假最火的一部影片中的動畫人物土撥鼠導入新課，土撥鼠喜歡吃什么？巧妙地將學生的注意力吸引到課堂上，它愛吃的櫻桃和蘋果有怎樣的數(shù)學關系呢？有效激發(fā)了學生的好奇心和探索欲，為后續(xù)學習營造了積極的氛圍。</p><p class="ql-block">2. 概念講解清晰：在探究10個蘋果和20個櫻桃的關系時，更多的是讓學生說一說你的方法，教師在小結中歸納幫助學生清晰地區(qū)分標準量和比較量，讓學生對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的本質有了初步理解，為后續(xù)的學習奠定了堅實基礎。</p><p class="ql-block">3. 教學層次分明：從簡單的倍數(shù)關系（10個蘋果和20個櫻桃）過渡到更為復雜的分數(shù)關系（7個蘋果和10個櫻桃），教學內容的設計遵循由易到難、層層遞進的原則，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，有助于學生逐步深化對知識的掌握。</p><p class="ql-block">4. 注重方法指導：在整個教學過程中，教師始終強調找標準量和比較量的方法，讓學生在解決問題時有章可循，培養(yǎng)了學生良好的解題思維和習慣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 在探究7個蘋果和10個櫻桃關系時，部分基礎薄弱的學生理解起來較為吃力，是因為學習了前一課時分數(shù)與除法的關系知道7?10??十分之七，對于解決問題里的結果是怎么得到的呢？教師可以更多的讓學生來說說自己的理解，其實這也是這節(jié)課的難點。</p> <p class="ql-block"> 不完美的課堂才是最美、最真實、最生動的課堂，這也正給了我們探索、創(chuàng)新、鉆研的動力，它充滿了各種意想不到的情況：學生突如其來的問題，打亂了原本的教學節(jié)奏；讓時間把控出現(xiàn)偏差；教學方法的嘗試，可能沒有達到預期的效果。但正是這些不完美，為課堂注入了生命力。它們是學生積極思考、主動參與的證明，是教學相長的寶貴契機。教師要學會隨機應變，學會接住學生課堂上生成的東西，這不僅考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)，更錘煉教師的教育智慧。</p><p class="ql-block"> 不完美是成長的印記，是進步的階梯。我們要學會不斷反思課堂的不完美中，總結經驗教訓，改進教學方法，提升教學水平。從這個意義上說，不完美的課堂，是教師和學生共同成長的最美見證，是教育不斷發(fā)展的動力源泉。</p>