深耕教學(xué)規(guī)范，共筑教育新篇——五指山市第一小學(xué)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期主題研修（五年級(jí)語(yǔ)文組）5小魏子 <p class="ql-block">總監(jiān)制：周世武</p><p class="ql-block">責(zé)任監(jiān)制：吳彩玉 盧燕妮</p><p class="ql-block">圖文編輯：魏秀琦</p><p class="ql-block">活動(dòng)時(shí)間：2025年2月20日</p> <p class="ql-block"> 在教育改革不斷深化的當(dāng)下，為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，精準(zhǔn)把握教育方向，五指山市第一小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師積極深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《海南省學(xué)科教學(xué)基本要求》《四個(gè)常規(guī)》。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著五年級(jí)語(yǔ)文組每一位教師的心田，為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作注入了新的活力。</p> 理念引領(lǐng)，把握教育新方向 <p class="ql-block"> 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，猶如一盞明燈，為我們照亮了教學(xué)的新道路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，五年級(jí)語(yǔ)文組的老師們認(rèn)真研讀，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)后，老師們紛紛做出了自己的分享。</p> <p class="ql-block"> 莊嬌老師率先做了分享，她說(shuō)，在研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的過(guò)程中，我深切感受到這場(chǎng)教育變革的浪潮正沖擊著傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的堤岸。新課標(biāo)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)指南更新，而是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育本質(zhì)的深度叩問(wèn)：當(dāng)人工智能開(kāi)始模仿人類(lèi)寫(xiě)作，當(dāng)短視頻不斷解構(gòu)文字魅力，我們究竟要培養(yǎng)怎樣的語(yǔ)文素養(yǎng)？這種叩問(wèn)讓我在反復(fù)研讀中不斷重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 邢晶老師分享說(shuō)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、表達(dá)和創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 趙麗娟老師說(shuō)，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，作為教師，我將在課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，緊跟新課標(biāo)要求，努力為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。</p> <p class="ql-block"> 魏秀琦老師就學(xué)習(xí)任務(wù)群中的<span style="font-size:18px;">"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"任務(wù)群結(jié)合實(shí)際提</span>出了自己的見(jiàn)解，"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"任務(wù)群的提出，徹底打破了單篇精講的固有模式。比如在"童年記憶"主題單元教學(xué)中，我嘗試構(gòu)建三維學(xué)習(xí)生態(tài)：縱向勾連《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》等課文，橫向引入豐子愷漫畫(huà)、顧城的《給我的尊師安徒生》，實(shí)踐場(chǎng)域拓展到撰寫(xiě)家族故事、制作童年手賬。這種立體化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)里，有個(gè)孩子在比較蕭紅與林海音的童年敘事后，自發(fā)創(chuàng)作了《媽媽的舊相冊(cè)》，文字間流淌的真摯情感遠(yuǎn)超程式化作文。這印證了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的"在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中"培養(yǎng)語(yǔ)用能力的深層智慧。</p> <p class="ql-block"> 符秋香老師分享如下：學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)讓我深刻體會(huì)到語(yǔ)文不僅是工具，更是文化的載體。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，注重語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承。通過(guò)多樣化的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，提升了我的表達(dá)能力和批判性思維。同時(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科融合，拓寬了我的知識(shí)視野，讓我更深刻地理解語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了文化自信和責(zé)任感。</p> <p class="ql-block"> 何其雄老師說(shuō)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我深刻體會(huì)到教育理念的更新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新能力的提升，要求教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的思維潛能，幫助他們?cè)谡鎸?shí)情境中解決問(wèn)題，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 韓冰老師的分享別具一格，她說(shuō)，站在教育改革的潮頭回望，新課標(biāo)給予我們的不僅是教學(xué)策略的更新，更是教育初心的回歸。當(dāng)我們?cè)谡n堂上種下文化認(rèn)同的種子，搭建思維生長(zhǎng)的支架，點(diǎn)燃審美創(chuàng)造的火花，實(shí)際上是在為數(shù)字時(shí)代的中國(guó)少年鍛造精神基因。這種教學(xué)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的陣痛，終將化作破繭成蝶的蛻變力量——因?yàn)檎嬲恼Z(yǔ)文教育，從來(lái)不是知識(shí)的搬運(yùn)，而是生命的照亮。</p> <p class="ql-block"> 劉小渠老師學(xué)完新課標(biāo)后，意義深長(zhǎng)的分享說(shuō)，傳統(tǒng)課堂里，我們習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作等待填裝生字詞、修辭手法、答題技巧的容器。新課標(biāo)提出的"文化自信"核心素養(yǎng)，像一束光穿透了這種機(jī)械訓(xùn)練的迷霧。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)了《2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》 林靜洪老師說(shuō)，今日科組集中學(xué)習(xí)， 明確課程性質(zhì)與重要性，語(yǔ)文具有工具性和人文性、綜合性和實(shí)踐性，在傳承文化、建立文化自信等方面意義重大，教學(xué)中要充分體現(xiàn)其多重屬性。落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，聚焦文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流表達(dá)、言語(yǔ)思維、發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block"> 王麗燕老師說(shuō)，在新課標(biāo)引領(lǐng)下，我更注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)情境化教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相連。在常規(guī)管理上，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)批改、課堂紀(jì)律要求，保障教學(xué)有序。教學(xué)中，依基本要求夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力，助力學(xué)生們邁向新的學(xué)習(xí)階段。</p> 精細(xì)教學(xué)，落實(shí)基本要求 <p class="ql-block"> 《海南省語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求》對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了細(xì)致的規(guī)范。從精心備課到精彩授課，從有效作業(yè)布置到精準(zhǔn)評(píng)價(jià)反饋，每一個(gè)步驟都關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量的高低。在備課環(huán)節(jié)，老師們集思廣益，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。大家圍繞教學(xué)內(nèi)容，深入分析學(xué)情，共同探討教學(xué)方法，力求打造高效課堂。在課堂教學(xué)中，老師們注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。</p> <p class="ql-block"> 趙麗娟老師在學(xué)習(xí)《海南省學(xué)科教學(xué)基本要求》有如下心得體會(huì)：學(xué)習(xí)海南省學(xué)科教學(xué)基本要求后，我深刻體會(huì)到教育應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。新要求強(qiáng)調(diào)情境化教學(xué)與跨學(xué)科融合，促使我打破傳統(tǒng)課堂界限，設(shè)計(jì)更具生活關(guān)聯(lián)性的教學(xué)活動(dòng)。分層教學(xué)和多元評(píng)價(jià)體系讓我更關(guān)注個(gè)體差異，嘗試通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整策略激發(fā)不同層次學(xué)生的潛能。未來(lái)教學(xué)中，我將強(qiáng)化課程思政滲透，在知識(shí)傳授中融入本土文化元素，真正實(shí)現(xiàn)"立德樹(shù)人"與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 林靜洪老師也作出了分享：今日 ，組內(nèi)組織學(xué)習(xí)了海南省學(xué)科教學(xué)基本要求后，我深感其對(duì)于教學(xué)工作有著極為重要的引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"> 從教學(xué)方法的角度來(lái)看，倡導(dǎo)多樣化、貼合學(xué)生實(shí)際的方式，提醒我們不能拘泥于傳統(tǒng)，要充分考慮當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，靈活運(yùn)用諸如小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓課堂真正“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的熱情，提升學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范要求也十分關(guān)鍵。改變了以往單一的評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)我們注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面考量學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等，這不僅能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也有助于我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地因材施教。</p><p class="ql-block"> 總之，海南省學(xué)科教學(xué)基本要求為教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都立下了清晰的“標(biāo)桿”，促使我們不斷反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，以更好地培育出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)學(xué)生，讓教育的質(zhì)量在規(guī)范和創(chuàng)新中穩(wěn)步提升。</p> 規(guī)范管理，夯實(shí)教育根基 <p class="ql-block"> 《四個(gè)常規(guī)》及學(xué)校常規(guī)管理要求，涵蓋了學(xué)校管理的方方面面，是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們明確了自己的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在校園環(huán)境管理方面，老師們以身作則，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，共同營(yíng)造整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生行為規(guī)范管理方面，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從文明禮儀到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活習(xí)慣到品德修養(yǎng)，全方位關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們更加自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block"> 魏秀琦說(shuō)，學(xué)習(xí)了《四個(gè)常規(guī)》里學(xué)校常規(guī)管理后，我深受啟發(fā)。它讓我明白科學(xué)的管理體系是學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，從教學(xué)秩序到學(xué)生日常規(guī)范，都需要精心規(guī)劃。這不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。我將把所學(xué)運(yùn)用到工作中，助力學(xué)校發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)了《四個(gè)常規(guī)》及學(xué)校常規(guī)管理林靜洪老師總結(jié)說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)，深切體會(huì)到《四個(gè)常規(guī)》及學(xué)校常規(guī)管理絕非形式，它們是保障學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的基石。有了清晰明確的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)常規(guī)要求，教學(xué)活動(dòng)就如同有了精準(zhǔn)的導(dǎo)航，教師能按部就班、有條不紊地開(kāi)展工作，學(xué)生也能明晰學(xué)習(xí)的規(guī)范和路徑，這讓整個(gè)校園充滿(mǎn)秩序感。</p><p class="ql-block"> 總之，《四個(gè)常規(guī)》及學(xué)校常規(guī)管理的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了全新的審視和更深刻的理解，也激勵(lì)著我在今后的工作中扎實(shí)落實(shí)，為學(xué)校教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。</p> 總結(jié)篇章 <p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓市一小五年級(jí)語(yǔ)文組的老師們收獲頗豐。大家紛紛表示，將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才努力奮斗。在未來(lái)的教育道路上，五年級(jí)語(yǔ)文組的教師將繼續(xù)攜手前行，以更飽滿(mǎn)的熱情、更專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教育的新篇章！</p>