<p class="ql-block ql-indent-1">楊倩，叢臺區(qū)荀子實驗小學科學教師，叢臺區(qū)吳麗麗名師工作室成員。榮獲邯鄲市小學科學優(yōu)質(zhì)課一等獎，叢臺區(qū)小學科學優(yōu)質(zhì)課一等獎，叢臺區(qū)教學新秀，多次在區(qū)、市級教研活動中展示課例。在教學中認真負責，嚴格要求自我。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"每次假期里的研修，工作室都為我搭建了一個良好的學習平臺，借此機會，我認真讀了《為未來，向未來，創(chuàng)未來—STEAM教育的溫州實踐案例》，從而讓我認識到，作為一名教師，必然要有不斷學習的習慣，建立終身學習的思想是很有必要的，下面，就本次學習，談談自己的思考和體會:</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 書中梳理了溫州STEAM教育基地樣板、課程建設、生態(tài)營造等經(jīng)驗，精選了十幾個案例。其中一個案例是《澆水器》，案例從項目設計（包括項目背景和學習目標）、項目實施（包括項目準備、項目流程和實施過程）、實施建議（包括教學建議和安全提示）等方面對STEAM教育做了詳細的闡述。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?根據(jù)內(nèi)容，我自己在家模擬了一遍，站在工程師的立場上，真實經(jīng)歷。在實踐中，提出問題，針對問題思考如何解決，如何引導學生提出問題解決問題。在整個進程中，享受著快樂，制作中傾注著思考，改進中凝聚著智慧與創(chuàng)新。在失敗中反思，在反思中批判，做著，想著，悟著，品味著STEAM的樂趣，對STEAM課程的過程與內(nèi)涵有了進一步的認識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 通過此次研修，我知道了教師是學生學習的設計者，指導者和引領者，引領學生通過自主學習構(gòu)建自己的知識體系，成為適應時代發(fā)展的復合型人才，到STEAM教育深刻闡釋并真正踐行著這一教育理念。因此，我充分認識到STEAM教育對于人的發(fā)展的重大價值和深遠影響，在今后教學中要進行系統(tǒng)化的探索與實施。</p>