<p class="ql-block"> 勤于實踐，方能磨礪課堂；深度研討，方能柳暗花明。為切實提高教師教育教學能力，促進教師專業(yè)成長，構建高效課堂，2025年2月24日——2月27日下午，實驗小學全體語文，數學、道法、英語、科學老師在于局長、趙副校長的帶領下，齊聚實驗小學多功能廳，共同參與了山西省名師在線主題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 此次活動是河南省中小學課堂研究中心主任、河南大學特聘教授、博士生導師魏宏聚教授，為我們帶來了一場題為《課堂教學切片診斷校本實施原理與程序》的專題講座。我們如同一群渴望知識的行者，在教育的道路上不斷探索，而此次培訓宛如一座燈塔，為我們在教學的海洋中指引了更明確的航向。</p> <p class="ql-block"> 魏宏聚教授在課堂教學切片診斷專題講座。魏教授指出，“教學切片分析”作為一種嶄新的課堂研究方法，在中小學教學研究中取得了卓越的實踐效果。其優(yōu)勢在于具有清晰的操作思路與步驟，通過錄像視頻分析的方式，提取典型的教學行為片段，重現教學實踐現場，以直觀、真實的方式歸納出優(yōu)秀的教學設計特點與要求，進而實現教學技能的提升與課堂教學有效性的增強。</p> <p class="ql-block"> 魏教授把上課過程細分為各個片段，通過具體的課例向我們展示了導入、 板書、朗讀設計、目標設計等，我們老師應該注意的問題，應該怎么做。通過魏教授的講座，我們對教學設計有了更深一層的認識，對我們一線老師今后的工作很有指導意義。</p> <p class="ql-block"> 魏教授用課堂切片原理展示了在日常課堂教學中，啟發(fā)式、探究式、討論式的基本教學組織形式就是提問。課堂上的有效提問能激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。讓學生學會發(fā)現學習、合作學習、自主學習。</p> <p class="ql-block"> 整體風格規(guī)劃：這節(jié)課的板書以一滴水的圖案為核心，統(tǒng)領整個板書（板書繪圖），這種設計不僅是對主題的藝術化加工，更是對教學內容的升華。從整體空間位置規(guī)劃來看，本節(jié)課通過寫作特點、線索、對稱布局等方式，突出了重點，展現了對稱美。在內容規(guī)劃方面，麗江的風情特點、文章的線索、寫作特點等關鍵內容被精心書寫于黑板之上，使學生能夠直觀地理解并掌握。</p> <p class="ql-block"> 小組合作是樂于師生接受并且在教學用廣泛應用的學習方式，小組合作學習能突出學生的主題地位，培養(yǎng)他們的合作意識和交往能力，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。但是視頻中的幾個小組合作片段出現了時機不當，分組不科學，規(guī)則不明等問題，使小組合作沒有起到應有的作用和效果，通過魏教授的講解使我明白了，小組合作選題很重要，討論的問題太容易沒有必要合作，太難合作也解決不了。要難易適中，是本節(jié)課的重難點!同時要建立一套有序的的合作常規(guī)，分工分組明確，注意學習快中慢的搭配還有性格內外項的搭配以及每位組員最適合的分工。合理科學的分工能讓一部分思維活躍敏捷的學生帶動學習能力較弱、不善言談的學生!在合作時給學生預留一定的操作探究，討論交流時間，使每個學生都有發(fā)言機會和相互補充、更正、辯論時間，這樣才能讓學習更有效!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 學習收獲進行時</b></p><p class="ql-block"> 魏教授在講座中的字字句句深入人心，聽課的老師們時而側耳傾聽，時而奮筆疾書，記錄著每一個精彩的瞬間，如甘如飴……</p> <p class="ql-block"> 教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。老師們在認真聆聽的同時把教授的提問“法寶”收入囊中，這一頁頁工整娟秀的筆記就是最好的見證！</p> <p class="ql-block"> 新課標的踐行、教師核心素養(yǎng)觀、教學能力觀、學科融合觀的形成，始終是我們成長的新課題。在未來的切片診斷教學中，我們將更加關注身邊課例中的典型性切點，善思常思，攜手并進，共同書寫學校校本教研的新篇章。通過不斷探索與實踐，我們相信，每一位教師都能在教學之路上越走越寬廣，為學生的成長與發(fā)展貢獻更多的力量。</p>