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小積木 “搭”樂趣 固河鎮(zhèn)中心幼兒園胡集分園小班積木區(qū)觀察記錄

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游戲背景 <p class="ql-block">　　積木是幼兒喜歡的玩具材料之一，它能變幻出無窮的玩法，搭建出不同的作品，給幼兒留下無限想象和創(chuàng)造的空間。小小積木，卻可以引出孩子們無窮的游戲想法。積木形狀多，材料開放、易拆易建，幼兒可以任意組合，它融合了許多領(lǐng)域的知識技能，以操作、搭等為途徑的自主性學習區(qū)域。每個孩子都是建筑師，小小的積木在他們的手中仿佛有了魔力，孩子在游戲中揮灑出無窮的想象力和建構(gòu)能力。讓我們一起走進幼兒的“積木世界”吧!</p> 觀察目的 <p class="ql-block">觀察幼兒在建構(gòu)游戲中行為表現(xiàn)，了解幼兒建構(gòu)經(jīng)驗發(fā)展程度。</p> 活動源起 <p class="ql-block">觀察時間：2月19日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：胡嘉宸 鞏宸穎 鞏建燁</p><p class="ql-block">觀察地點：積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察教師：宋樹芝</p> <p class="ql-block">　　觀察記錄</p><p class="ql-block"> 區(qū)域游戲開始了，胡嘉晨、鞏宸穎、鞏建燁來到積木區(qū)。他們先從玩具柜中拿取積木，因為不知道要搭什么，他們就把每種形狀的積木都拿出了幾塊放在地上。</p><p class="ql-block"> 過了一會兒，胡嘉宸從地面凌亂的積木堆里拿了三個長方形積木，將三個長方形擺成了三角形，變成了三角形△房子，在操作中又把房子變成了手槍。</p><p class="ql-block"> 另一旁的鞏宸穎小朋友選擇了兩塊短的厚的積木放在了下面????，又拿來了四塊長一點的積木，有了短積木的支撐，長積木有了傾斜面變成了一個小的滑梯。</p><p class="ql-block"> 鞏建燁小朋友來到了桌面上選擇了小型積木，正在用木塊搭建類似手槍的造型。</p> <p class="ql-block">分析與解讀</p><p class="ql-block">1.宸宸手眼協(xié)調(diào)很強：在拿起、放置積木的過程中，鍛煉手部動作的準確性和協(xié)調(diào)性。宸宸能夠遇到問題自行解決：搭建中能夠遇到積木不穩(wěn)、形狀不合適等問題，需嘗試不同方法解決，提升解決問題的能力。宸宸有初步想象力與創(chuàng)造力：可以按照自己的想法設(shè)計房子的樣式，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨特的建筑作品。</p><p class="ql-block">2.鞏宸穎小朋友利用木塊搭建類似滑梯的作品，從游戲角度來看： 想象力與創(chuàng)造力：他能將木塊組合成滑梯造型，把腦海中對滑梯的認知通過實際搭建展現(xiàn)出來，這體現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。動手能力與精細動作：在挑選木塊、擺放拼接的過程中，鍛煉了手部的抓握、放置等精細動作，也提升了手眼協(xié)調(diào)能力。 空間認知：搭建時需要考慮木塊的大小、形狀以及相互之間的位置關(guān)系，這有助于鞏宸穎小朋友發(fā)展空間認知能力，理解物體在空間中的排列和組合。</p><p class="ql-block">3. 鞏建燁小朋友用木塊搭建類似手槍的造型。他選用了不同形狀的木塊進行組合，這展現(xiàn)了他的創(chuàng)造力和動手能力 。在搭建過程中，孩子能夠?qū)⒛X海中的形象通過實際操作呈現(xiàn)出來，鍛煉了空間想象力和手部精細動作。同時，在幼兒園這樣的集體環(huán)境中搭建，還有助于提升他的社交能力，與周圍小朋友交流分享搭建思路。</p> <p class="ql-block">　　教師思考：</p><p class="ql-block"> 初次嘗試孩子們興趣濃厚，但整體搭建得比較簡單且單一，以簡單平鋪或者圍合為主要方式，游戲秩序顯得雜亂無章，興趣持續(xù)時間較短。幼兒只是簡單隨意地拼搭，并且對同一個東西重復擺弄，在搭建的過程中，也沒有固定的主題，比較隨意，搭建的物品貼近生活，尤其是享受搬運積木的過程現(xiàn)象比較多。</p> <p class="ql-block">反思與推進</p><p class="ql-block">游戲結(jié)束后，教師與幼兒一同討論有關(guān)話題，積木可以怎么搭建呢?</p><p class="ql-block">霖霖:一層一層的搭。</p><p class="ql-block">宸宸:我是用三個積木圍起來的。</p><p class="ql-block">文文:我拿了好多積木排在了一起。</p><p class="ql-block">最后我們總結(jié)得到:搭建的方法有平鋪、延長、圍合、架空、疊高等，小朋友們一起認識各種形狀的積木，區(qū)分長方形和長方體、正方形和正方體;認識圓柱體......</p> <p class="ql-block">1.墻面布置上提供幼兒更多的建構(gòu)圖片和建構(gòu)技巧示意圖，使幼兒游戲的目的性更強一些，游戲前引導幼兒共同商定本次建構(gòu)的主題。</p><p class="ql-block">2.生成和建構(gòu)有關(guān)的集體活動，使幼兒對建筑物有更多的認識，豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">3.鼓勵幼兒在建構(gòu)室的協(xié)作行為，在幼兒游戲過程中，讓幼兒自主探索，合作游戲。</p> 第二次觀察 <p class="ql-block">觀察時間：2月24日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：鞏宸穎、郭愛霖</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　觀察記錄：</p><p class="ql-block">鞏宸穎和郭愛霖兩位小朋友進入積木區(qū)，來到積木面前，選取積木開始新的嘗試，這一次他兩個合作選擇了很多厚的長方形積木進行建構(gòu)。首先拿了一塊長一點的長方形積木放在了底部，又選擇了兩個同樣高同樣厚的今天豎在兩側(cè)，正一起合作搭建一個較高的架空結(jié)構(gòu)。他們雙手扶著積木，在調(diào)整位置或繼續(xù)往上搭建，</p> <p class="ql-block">分析評價：</p><p class="ql-block">（與上次觀察縱向比較幼兒的行為）與第一次相比，鞏宸穎和郭愛霖小朋友的建構(gòu)經(jīng)驗與建構(gòu)技能有了提升，豐富了建構(gòu)游戲的的認知經(jīng)驗，采用了平鋪+壘高的技巧，并且幼兒還利用了建構(gòu)對稱的原則，但是建構(gòu)的目的性依然不足。</p><p class="ql-block">《指南》在科學領(lǐng)域3-4歲年齡段提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化?！痹诮?gòu)習慣上，幼兒在建構(gòu)區(qū)能注意按需取放積木，兩位小朋友進行建構(gòu)活動的區(qū)域范圍沒有出現(xiàn)散亂、掉落的積木，體現(xiàn)了較好的規(guī)則意識和游戲習慣。</p> <p class="ql-block">支持與調(diào)整：</p><p class="ql-block">鞏宸穎和郭愛霖小朋友的建構(gòu)經(jīng)驗與建構(gòu)技能有了提升，為了進行了談話活動：</p><p class="ql-block">師：你們有什么想說的？</p><p class="ql-block">鞏宸穎：我和郭愛霖在搭建一個更高的高樓。</p><p class="ql-block">師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？</p><p class="ql-block">樂妍：房子變高了。</p><p class="ql-block">師：老師有個小好奇？為什么底下還有一個長積木？</p><p class="ql-block">霖霖：因為今天豎起來的時候他經(jīng)常倒。有了這個長積木，搭高的時候沒有倒。</p><p class="ql-block">師：你的辦法真的很不錯，下次其他小朋友也可以試一試。</p><p class="ql-block">1.繼續(xù)引導幼兒在建構(gòu)游戲開始前商定游戲主題，從而建構(gòu)時能夠生發(fā)有針對性的思考。</p><p class="ql-block">2.展示鞏宸穎郭愛霖的建構(gòu)作品時，表揚兩位小朋友按需要取放積木的行為，鼓勵小朋友們向他學習。</p><p class="ql-block">3.及時豐富幼兒關(guān)于對稱建筑的認知，讓幼兒欣賞對稱的美，知道對稱的特點。</p> 第三次觀察 <p class="ql-block">時間：2月26日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：許洺齊、郭愛霖</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察記錄：</p><p class="ql-block">有了之前建構(gòu)的經(jīng)驗，在今天的搭建時，幼兒主動提出想法，要搭建跑車。郭愛霖提出疑問：跑車怎么搭？齊齊：也是高高的。我們先搭出車的造型。齊齊又是選擇了對稱的方法，開始了搭建。</p> <p class="ql-block">　　開始選擇了一個長一點長方形積木放在底部，又拿來了短一點的長方形今天，一橫一豎的造型在今天上壘高，對面也是同樣的方法進行了對稱。這時霖霖拿來了一個薄一點長方形積木，別齊齊果斷的否定了，齊齊繼續(xù)按自己的想法進行搭建。過了一會霖霖又拿來了一個小木板說這是加油的，齊齊贊同他的觀點，把“加油機”放到了合適的位置，進行了游戲，我們要去“固河大超市”了。說著兩人假裝操作了一下跑車出發(fā)了。</p> <p class="ql-block">分析評價：（與上次觀察縱向比較幼兒的行為）</p><p class="ql-block"> 與第二次建構(gòu)相比，幼兒建構(gòu)的目的性顯著增強。幼兒有了搭高房子的經(jīng)驗，也知道了在搭建跑車時為了防止積木倒掉，用上次同樣的方法在底部加入了一塊長一點的長木板。有了霖霖的合作跑車的有了新的造型，齊齊通過設(shè)想，使建構(gòu)的目的性和思考能力有了進一步提升。齊齊、霖霖創(chuàng)造力與想象力強：在腦海中構(gòu)思跑車模樣并通過積木呈現(xiàn)，將想象轉(zhuǎn)化為實際作品。動手能力也很不錯：挑選、拼接積木，精確放置每一塊積木，鍛煉手部精細動作。兩人有初步合作能力：兩人共同搭建，需要交流想法、分工協(xié)作，一人負責找積木，一人負責搭建，促進彼此溝通與合作。在空間認知方面：了解積木的大小、形狀、位置關(guān)系，有助于發(fā)展空間感知和思維能力，明白如何搭建能讓跑車更穩(wěn)固。同時，兩位小朋友能夠合作思考，共同解決問題，無論是建構(gòu)常規(guī)、還是社會交往都有了較好的提升。</p> <p class="ql-block">支持與調(diào)整：</p><p class="ql-block">看到孩子們的目的性增強有了思考能力，進行了現(xiàn)場表征：霖霖和齊齊為了我們介紹了跑車的構(gòu)造，有車輪，車座，加油機等等</p><p class="ql-block">1. 在游戲分享時間，和大家一起欣賞利用現(xiàn)場表征方式展示霖霖和齊齊的建構(gòu)作品，鼓勵兩位小朋友分享自己的建構(gòu)經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">2. 結(jié)合日常生活，提供更多輔助材料，滿足幼兒興趣，推進幼兒游戲水平向更高的水平發(fā)展。進一步豐富墻面上幼兒的游戲表征，引導幼兒進一步的思考與建構(gòu)。</p> 第四次觀察 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">觀察時間：3月5日</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">觀察幼兒：許洺齊、鞏宸穎</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">觀察記錄：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在幼兒游戲活動中，齊齊和鞏宸穎小朋友專注于用大型木質(zhì)積木搭建飛機。一開始，兩人認真挑選合適的積木，齊齊拿起一塊長方形積木，似乎在思考放置的位置，鞏宸穎則在一旁將積木有序排列。接著，他們開始搭建飛機主體結(jié)構(gòu)，齊齊小心翼翼地將幾塊積木堆疊起來，鞏宸穎在旁輔助調(diào)整角度。在搭建機翼部分時，出現(xiàn)了小挑戰(zhàn)，積木總是難以平穩(wěn)放置，兩人嘗試多次，不斷調(diào)整位置和積木組合方式。搭建過程中，兩人有交流互動，鞏宸穎指著積木提出想法，齊齊認真傾聽后做出回應并共同嘗試。偶爾遇到積木倒塌情況，他們也沒有氣餒，而是迅速重新整理，繼續(xù)搭建。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">隨著游戲推進，飛機雛形逐漸顯現(xiàn)，他們還對細節(jié)進行完善，比如添加一些小積木作為裝飾。最后，看著自己搭建的“飛機”，兩人臉上露出了開心的笑容 。</span></p> <p class="ql-block">教師思考</p><p class="ql-block">合作能力：齊齊和鞏宸穎在搭建過程中有交流互動，能共同面對如積木倒塌、機翼搭建困難等問題，顯示出一定的合作意識，但交流方式和解決問題的策略還比較簡單，合作效率有待提高。</p><p class="ql-block">空間認知與建構(gòu)技能：他們能初步構(gòu)建出飛機的大致輪廓，說明具備一定的空間認知能力和建構(gòu)基礎(chǔ)。然而，在搭建精細度和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性上還有不足，比如積木的擺放角度和連接方式影響了整體效果。</p><p class="ql-block">抗挫折能力：遇到積木倒塌等情況能重新整理繼續(xù)搭建，體現(xiàn)了一定的抗挫折能力，提升解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">支持推進游戲</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">組織分享交流：游戲結(jié)束后，組織全班幼兒進行分享，邀請齊齊和鞏宸穎介紹搭建過程和遇到的問題，鼓勵其他幼兒提出建議和想法，拓寬他們解決問題的思路，同時提高語言表達能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">提供經(jīng)驗支持：展示不同飛機的圖片、模型或視頻，引導幼兒觀察飛機的結(jié)構(gòu)特點，如機翼的形狀、機身比例等，豐富他們的認知，為下次搭建提供更多靈感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">技能指導：開展簡單的建構(gòu)技能小課堂，如積木的連接方法（平鋪、壘高、架空等）、如何保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等，通過示范和實踐操作，幫助幼兒提升建構(gòu)技能。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">材料補充：提供更多輔助材料，如彩紙、貼紙、塑料小零件等，讓幼兒可以對搭建的飛機進行裝飾和細節(jié)完善，增加游戲的趣味性和創(chuàng)造性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">小組合作拓展：在后續(xù)游戲中，安排更多幼兒進行小組合作搭建飛機，促進他們之間的分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作精神，同時也能在交流碰撞中產(chǎn)生更多創(chuàng)意。</span></p> <p class="ql-block">觀察時間：3月12日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：許洺齊、紀椏淇、鞏建燁</p> <p class="ql-block">場別開生面的搭建之旅熱鬧開場。齊齊、茉茉和建燁三個小伙伴一拍即合，決定攜手搭建一艘夢想中的輪船。 </p><p class="ql-block">齊齊渾身仿佛有使不完的勁兒，自告奮勇承擔起搬運木塊的任務。他穿梭在堆滿積木的架子旁，眼神專注，精心挑選每一塊合適的木塊，小小的身影在建構(gòu)區(qū)里來回奔走，透著一股不達目的不罷休的認真勁。木塊搬運到位后，他便開始著手規(guī)劃輪船的大體輪廓。只見他一邊在腦海中勾勒輪船的樣子，一邊將木塊沿著地面逐一擺放，還不時退后幾步，微微瞇起眼睛，從不同角度審視，力求輪廓與心中的輪船完美契合。</p><p class="ql-block">茉茉心思細膩，雙手靈巧，她全神貫注地投入到船艙的拼接工作中。她輕手輕腳地將木塊一塊一塊堆疊起來，不斷調(diào)整角度與位置，每一個動作都透著對完美的追求，只為讓船艙既牢固又美觀。在搭建的過程中，她還融入了自己獨特的創(chuàng)意，放上一個精巧的小物件，當作送給姥姥的嬌艷花朵，仿佛這艘輪船將滿載著她的思念，駛向遠方的彼岸。</p><p class="ql-block">建燁對武器裝備情有獨鐘，主動負責安置代表武器的“大炮”。他在輪船上精心尋找合適的位置，反復嘗試不同的擺放方式，一心要讓“大炮”盡顯威風。擺放妥當后，他還興致勃勃地假裝操控著大炮，嘴里模擬著“砰砰”的發(fā)射聲，仿佛這艘輪船正乘風破浪，在大海上與敵人展開驚心動魄的激戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">搭建的過程中，他們你一言我一語，討論聲此起彼伏。遇到難題時，三人更是齊心協(xié)力，一同開動腦筋想辦法。齊齊常常提出別出心裁的輪船造型改進建議，茉茉則時刻留意著木塊拼接的穩(wěn)固性，建燁繪聲繪色地分享著他腦海中精彩絕倫的航海冒險故事。伴隨著陣陣歡聲笑語，一艘承載著他們奇思妙想、歡樂夢想的輪船緩緩成型。</p> <p class="ql-block">　　教師思考:</p><p class="ql-block"> 搭建的過程中，他們你一言我一語，討論聲此起彼伏。遇到難題時，三人更是齊心協(xié)力，一同開動腦筋想辦法。齊齊常常提出別出心裁的輪船造型改進建議，茉茉則時刻留意著木塊拼接的穩(wěn)固性，建燁繪聲繪色地分享著他腦海中精彩絕倫的航海冒險故事。伴隨著陣陣歡聲笑語，一艘承載著他們奇思妙想、歡樂夢想的輪船緩緩成型。</p> <p class="ql-block">　　教師反思</p><p class="ql-block">《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生命的獨特價值?！边@說明幼兒的學習特點是：做中學、玩中學、生活中學。</p><p class="ql-block"> 幼兒在一次次建構(gòu)游戲中，不僅學會拼搭技能，還能結(jié)合生活經(jīng)驗，自己創(chuàng)設(shè)情境，將角色游戲融入其中，讓整個過程變得更加生動有趣。小積木“搭”樂趣自主游戲仍在火熱進行中，讓我們一起期待更多精彩作品吧……</p> <p class="ql-block">編輯:宋樹芝</p><p class="ql-block">初審:李萌</p><p class="ql-block">終審:劉金花</p>