<p class="ql-block">2025年2月28日，全旗五年級語文教師齊聚教育局3001會議室，研討“命題內(nèi)容與教學(xué)工作相輔相依”的話題。</p> <p class="ql-block">研討會分為兩部分內(nèi)容:</p><p class="ql-block">第一，用命題的思維為教學(xué)做引領(lǐng)</p><p class="ql-block">第二，從一道題目看教學(xué)問題</p> <p class="ql-block">研討活動第一部分，由烏拉特中旗教育局教師發(fā)展中心資深小學(xué)語文教研員張莉老師做講座。張老師帶領(lǐng)所有五年級語文老師站在命題者角度分析命題與教學(xué)的關(guān)系，主題是:用命題的思維為教學(xué)做引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">張老師的講座分為五個內(nèi)容:</p><p class="ql-block">第一，命題的總體目標(biāo)及原則；</p><p class="ql-block">第二，綜合數(shù)據(jù)分析報告；</p><p class="ql-block">第三，命題框架及命題反思；</p><p class="ql-block">第四，檢測具體情況及完成分析；</p><p class="ql-block">第五，針對監(jiān)測結(jié)果的反思。</p><p class="ql-block">重點分析“命題原則、數(shù)據(jù)分析、反思和教學(xué)建議”。</p> <p class="ql-block">首先重點出示的是命題原則。</p><p class="ql-block">看到命題原則，思考:你是否理解這個原則的表述？理念、范圍、難易、規(guī)則、框架……仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)命題原則體現(xiàn)的是學(xué)生語文核心素養(yǎng)，對應(yīng)的就是咱們語文老師的教育教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">張老師建議我們所有老師參透《2022新課標(biāo)》，要培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)能力，必須真正落實語文要素。作為一線教師，一定要有逆向思維的意識。拿到一份試題，不是想著以完成一份試題為目的，而應(yīng)該站在命題者角度分析:考察重點是否與自己的教學(xué)重難點相一致。如果一致，說明命題者與教學(xué)者都扣住了教學(xué)重難點；如果不一致，此時就該思考:問題出在哪里，怎么解決？</p> <p class="ql-block">接下來出示的是命題內(nèi)容詳解，共分三個篇章:</p><p class="ql-block">第一篇章，基礎(chǔ)（積累運用）；</p><p class="ql-block">第二篇章，提升（閱讀理解）；</p><p class="ql-block">第三篇章，綜合（習(xí)作）。</p><p class="ql-block">張老師通過五年級學(xué)業(yè)水平測試試卷逐題解析命題思路，邊解析邊引導(dǎo)老師們思考每一道題的考察目的。</p> <p class="ql-block">張老師在談到如何根據(jù)“命題內(nèi)容”和“學(xué)業(yè)水平監(jiān)測情況分析”有目的改進(jìn)教學(xué)方式時，從以下幾方面做了細(xì)致指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">第一，教學(xué)改進(jìn)策略。（從教的角度提出建議）</p><p class="ql-block">第二，分層教學(xué)因材施教。（從學(xué)與輔的角度提出建議）</p><p class="ql-block">第三，教學(xué)形式創(chuàng)新。（從教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)科融合角度建議）</p><p class="ql-block">第四，家校協(xié)同與持續(xù)反饋。（從家校共育角度建議）</p> <p class="ql-block">張老師總結(jié)時強調(diào):如今的單元備課強調(diào)情景教學(xué)，這種情景教學(xué)指向的是學(xué)習(xí)的“實用性目標(biāo)”。學(xué)生在一個真實存在的可能遇到的情境中實踐語文活動，培養(yǎng)語文能力。</p><p class="ql-block">值得注意的是兩點:第一，強調(diào)情境設(shè)計生活化；第二，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的語文能力。</p><p class="ql-block">請你思考:</p><p class="ql-block">1.面對這樣的課標(biāo)提示，你作為命題者會怎樣考察？</p><p class="ql-block">2.你作為一線教師，該怎么教？</p> <p class="ql-block">帶著思考與收獲，我們進(jìn)入了本次研討會的第二個環(huán)節(jié):從一道題目看教學(xué)問題。</p> <p class="ql-block">以五年級期末學(xué)業(yè)水平測試為依據(jù)，老師們相繼發(fā)言，談自己對每一道題目的考察方向的認(rèn)識，談學(xué)生對題目的審查與解決水平，談今后教學(xué)要注意的事項。大家積極發(fā)言，將反思與收獲，疑問與建議都進(jìn)行了溝通。</p> <p class="ql-block">從一份水平測試的試題展開，我們從命題者角度看教學(xué)，又從教學(xué)角度理解命題。認(rèn)識到教學(xué)與命題相輔相依，我們思維不受限，考量才更全面。</p><p class="ql-block">在張莉老師引領(lǐng)下，我們?yōu)趵刂衅煳迥昙壵Z文老師看到的不僅是眼前一份卷子的得失，還包括之后教學(xué)的目標(biāo)與細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block">在反思中總結(jié)提升不斷成長，才能擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任不負(fù)厚望。</p>