<p class="ql-block"> 起因是一個初學(xué)畫畫的朋友，隨口說了一句：“沒有天賦我就只有多練練了”。由此引發(fā)了我對“天賦”這個詞的一些感想。</p><p class="ql-block"> 我第一次對“天賦”這個詞的直觀印象，是我小學(xué)二年級的時候，班里有一個干干凈凈的小男生，叫姜冰，有一天他帶來一件磁性畫畫板——那時候我們誰都沒見過那個東西，相當(dāng)于高科技。他給我們演示的時候，很隨意的畫了一個熊貓，在我的驚訝目光里，拉著那個把手把熊貓消除的一干二凈。磁性畫畫板確實給了我不小的震動，但當(dāng)時更讓我震動的是他隨手畫的那個熊貓。在我那個年紀(jì)之前，我的身邊都沒有學(xué)畫畫的孩子，我也沒有見過可以隨手畫畫的同學(xué)，我只知道我看到喜歡的圖案，想要畫好它，需要照著模版，認(rèn)認(rèn)真真，修改多遍，才能畫得出來，還并不完美。不是不圓，不直，就是這長了那短了的。我那時候就喜歡畫畫，但是我覺得要畫好一張畫需要很多的時間，還要修改，怎么會有人（還是同齡人），不用照模版，隨手就畫出一個東西，還不用修改，還那么好？后來別的同學(xué)告訴我說，姜冰的媽媽是美術(shù)老師，我當(dāng)時一下子就釋然了，那時候還不知道“遺傳”這個詞，但是我覺得那就是他天生的技能吧。我當(dāng)時覺得，有些人，就是天生就會畫畫的吧，就像有的人寫字那么好，有的人背課文那么快，有的人朗誦、唱歌、跳舞都是有天賦吧。我從小都覺得自己很笨的，為什么學(xué)什么都那么慢，那么費勁。課堂上學(xué)的古詩和兒歌有的同學(xué)當(dāng)堂就會背，我課后努力好久還是背的磕磕絆絆——我比別人笨一些，但我要努力一點，不能讓別人知道。</p><p class="ql-block"> 我小的時候最喜歡看書，畫畫還不是那么強烈，但是看到喜歡的圖案就想畫一畫，用盡我所有的本事修修改改，依然在完成的時候有很多毛病，然后覺得自己笨，但是依然會收獲到一些夸獎。慢慢的在初中時候，有些同學(xué)的美術(shù)作業(yè)就開始找我畫了，我受寵若驚，而樂此不疲。</p><p class="ql-block"> 后來我當(dāng)了美術(shù)生，我依然一路磕磕絆絆，遇到很多很多的問題，有些在努力解決，有些又覺得總是解決不了。我看到畫得好的同學(xué)，總是投去羨慕的目光，想他們好厲害啊，為什么我這么笨。有些話我聽不懂，我不理解，我看不出來，我不明白，我只知道我畫得不夠好。但是我喜歡畫畫，我畫畫的目的也很單純，就想畫好而已。所以我以為，我一定能靠勤奮彌補我的先天不足，我會畫得越來越好的。我依然會一次次被有“天賦”的人震撼而陷入自我懷疑，但是我也不會放棄。那時候我覺得：我能靠努力達(dá)到的，我一定要盡力；而努力也達(dá)不到的，那真的是他們的“天賦異稟”。</p><p class="ql-block"> 后來我上班了，我依然在畫畫，只是興趣使然，依然總是不滿意。當(dāng)時有一個領(lǐng)導(dǎo)和別人說“**紅雖然天賦不高，但是卻很努力”。我知道我天賦確實不高，但我在畫畫上也真的還不夠努力。</p><p class="ql-block"> 后來我開始練寫字了，硬筆書法，那時候知道努力了，天天寫到晚上十二點多，隨身都帶著筆和本，走到哪寫到哪，字也進(jìn)步很大，我知道這個就得靠練。但是總是有些沒怎么練過字的人，一出手寫字就很好看。我也一樣會心里不平，為什么我練了那么久，都不如人家不咋練的寫得好，為什么??？難道他們是天生的寫字就好？沒辦法，練吧，我就死磕，每天寫。</p><p class="ql-block"> 慢慢的，歲數(shù)也上來了，寫寫畫畫年頭多了，成果出來了，贊揚聲多了起來，我也成了別人嘴里“有天賦”的那類人。有一個寫書法的朋友，機關(guān)上班，我把他的字給一個專門寫書法的朋友看，書法朋友說：“最受不了這種天賦型選手，也不用怎么練就能寫的挺好。”這聽上去是贊揚的話，我轉(zhuǎn)述給機關(guān)朋友，他卻不高興。他說：“別人只看到我現(xiàn)在寫的字，沒有人看到我當(dāng)初練字用了多少時間和精力，我很長時間每晚寫到半夜，研究很多書法理論和古帖，也走了彎路，找書法老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，我付出了那么多的努力沒人看得到，在別人眼里我輕輕松松就達(dá)到現(xiàn)在這樣?！本秃鋈唬揖兔靼琢艘恍┑览?。</p><p class="ql-block"> 所謂的“天賦”，大部分，或者說絕大部分都是后天努力得來的，至少需要投入比別人多得多的時間和精力所練就的技能。但很多人看到了別人的成果自己又達(dá)不到，所以那是別人有“天賦”。他并不了解“有天賦”者，是經(jīng)過了怎樣的努力和學(xué)習(xí)，挫折和堅持，還有一次次的自我懷疑，才艱難而執(zhí)著的成長為別人眼中的“有天賦”者。</p><p class="ql-block"> 但是，我也發(fā)現(xiàn)，孩子小的時候?qū)W東西，真的有快有慢，有接受能力強的，也有真的差很多的，那是為什么呢？那不是天生的嗎？我教過一些孩子，我發(fā)現(xiàn)孩子的一些學(xué)習(xí)差異非常明顯，我也思考了很多年。</p><p class="ql-block"> 首先，孩子確實是有先天的性格差異的，這真的是“胎里帶來的”，可能和遺傳有關(guān)，也可能和在母體中所吸收的營養(yǎng)、大腦或神經(jīng)發(fā)育的程度、胎教所受的影響有關(guān)。先天智力因素有關(guān)系，先天性格因素也有關(guān)系，比如有些孩子專注力強，有的孩子容易走神；有的孩子內(nèi)向好靜，有的孩子外向好動；有的孩子對圖形的觀察辨別力強，有的孩子對圖形不敏感；有的孩子好奇心強，求知欲也強，而有些孩子只喜歡自己喜歡的。這確實有很多先天因素在里面的，但也有很多是可以后天培養(yǎng)和干預(yù)的，而且越早干預(yù)越好。但是也希望還是基于孩子的興趣來做選擇，不能強迫。比如有的家長說，我的孩子好動坐不住，我想讓他學(xué)學(xué)畫畫。似乎也沒什么問題，但有時候遇到對畫畫毫無興趣的又很好動的孩子，對老師來說就很折磨。大多數(shù)孩子通過一些干預(yù)和鼓勵是會有進(jìn)步的，也確實會有個別孩子真就不適合學(xué)這個。外國的教育喜歡“揚長避短”，中國的家長最喜歡把“短板”補齊。其實笨想想，用大量的時間和精力去補短板，可能補上來點，但長板也不長了，如果用那個時間去提高長板，那不會更優(yōu)越嗎？可能我們的體制要求德智體美勞五育并舉，但是萬萬不可磨滅了孩子在長板上的興趣，那些興趣都是他潛在的“天賦”啊。</p><p class="ql-block"> 那么總而言之，“天賦”究竟是什么呢？愛迪生說：天才是1%的天賦＋99%的汗水。也有的說法是：成功=1%的靈感＋99%的努力。我覺得，大多數(shù)人所說的“天賦”，是：先天性格特征適合+有興趣+能力培養(yǎng)+很長很長時間的努力。這個過程中起最重要原因的是努力，因為大多的人，都已經(jīng)斷在了最初的不能堅持上。但別的因素也不可或缺，比如喜不喜歡，適不適合，有沒有遇到一個好的老師，有沒有成就感獲得。一個技能的堅持磨練，一個人的成長過程，是很多的偶然和必然因素結(jié)合產(chǎn)生的。我們每一個人，都在努力想成為我們曾經(jīng)羨慕的那些“有天賦”的人吧，哪怕你明明知道自己沒有天賦，你笨——那就堅持吧。只是你要明白，你堅持的目的，不是別人眼中的“成功”，而是“我喜歡”——那才是最美好的努力的意義。</p><p class="ql-block"><br></p>