<p class="ql-block"><b>《我可以勇敢表達(dá)》2.25</b></p><p class="ql-block"> 幼兒園是孩子從家庭邁向社會(huì)的第一步，在這里他們要慢慢地去適應(yīng)集體生活，適應(yīng)集體規(guī)則，學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)與交流?；蛟S很多孩子在家里很活潑，但在幼兒園卻很老實(shí)、拘謹(jǐn)。牛牛就是這樣的一個(gè)孩子，入園第一天他因?yàn)椴贿m應(yīng)哭了很久，但是他的適應(yīng)能力還是很不錯(cuò)的，剛開(kāi)始是老師抱著睡的，沒(méi)幾天就可以自主入睡了。但是牛牛在幼兒園一直都是非常老實(shí)的孩子，有時(shí)小朋友對(duì)他大聲說(shuō)一句話他都會(huì)哭，因此老師在與他交流時(shí)也是比較柔和的，每次就餐都會(huì)看到他什么吃完了第一時(shí)間問(wèn)他還要不要添飯，不問(wèn)的話他想吃也不會(huì)主動(dòng)說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 隨著小朋友們年齡一點(diǎn)點(diǎn)的增長(zhǎng)，老師們?yōu)榱隋憻捤麄兊谋磉_(dá)能力也在慢慢引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)表達(dá)和溝通。今天午餐時(shí)我看到牛牛很快喝完了一碗粥，端著碗不知所措的樣子，抬頭看了看我，意思是他想添飯，我用余光看到了他，但是為了鍛煉他自主表達(dá)我沒(méi)抬頭看他，低著頭佯裝專心吃飯沒(méi)注意到他，但是余光一直在觀察他的表情，看著他看了看碗又沖著廚房的方向張了張嘴但沒(méi)喊出聲來(lái)。于是我便低著頭說(shuō)了句：如果誰(shuí)想添飯就自己說(shuō)啊！說(shuō)清楚你想要添什么飯。說(shuō)完我頭也沒(méi)抬，繼續(xù)用余光觀察他，看他做了一番心理建設(shè)，然后大聲說(shuō)：華奶奶，我還要粥～</p><p class="ql-block">見(jiàn)他突破了自我，于是我才抬頭看著他裝作剛發(fā)現(xiàn)他粥沒(méi)有的樣子，說(shuō):牛牛，你粥喝完了啊，好快??！接著又表?yè)P(yáng)了他勇敢表達(dá)。他似乎也感受到了突破自我的成就感，嘴角露出來(lái)笑容。從那開(kāi)始他再想添飯都可以自己去表達(dá)了。</p><p class="ql-block"> 突破不過(guò)是一瞬間的事，但是卻需要內(nèi)心做很久的建設(shè)，看著牛牛從入園到現(xiàn)在的變化，看到他從說(shuō)話都羞澀地漲紅臉，到如今可以勇敢表達(dá)、大膽舉手，我非常的欣慰，為他的成長(zhǎng)與突破而感到高興。這或許是一件非常小的事情，但是對(duì)于老師而言確是日日呵護(hù)后的終待花開(kāi)，我們每天都被孩子們這些小小的成長(zhǎng)幸福著，我們用細(xì)心與愛(ài)滋潤(rùn)著他們成長(zhǎng)，他們用成長(zhǎng)灌溉著我們的職業(yè)幸福感！</p> <p class="ql-block"><b>《我只原諒你兩次》2.25</b></p><p class="ql-block"> 小孩子之間的矛盾其實(shí)很容易解決，他們要的不過(guò)是對(duì)方的一個(gè)態(tài)度，一聲對(duì)不起什么都煙消云散了，有時(shí)候我覺(jué)得小朋友比大人大度多了。</p><p class="ql-block"> 今天上午就餐前站隊(duì)時(shí)昱賀甩杯子甩到了久久身上，看著把小朋友給碰了老師讓他道歉，他便“落荒而逃”了，跑到辦公室門(mén)口被我“堵著”了，我跟其他老師了解了情況后把他帶到了辦公室。我問(wèn)他：你覺(jué)得你碰疼了小朋友需不需要道歉？他聲音很小地說(shuō)：需要。我又接著問(wèn)：那你為什么不道歉呢？人家久久一直等你給他道歉呢。昱賀抬頭看了我一眼說(shuō)：我擔(dān)心我過(guò)去道歉他會(huì)打回來(lái)！我安撫道：你看你也不喜歡別人弄疼你對(duì)吧，久久也不喜歡??！這樣吧，我陪你去可以么？他如果想打回來(lái)我護(hù)著你可以么？他勉強(qiáng)答應(yīng)了，跟著我扭扭捏捏地出了辦公室門(mén)。結(jié)果小朋友們已經(jīng)下樓了，于是我就帶他去了一樓建構(gòu)室，把久久喊到一邊引導(dǎo)昱賀跟久道歉，久久滿臉期待地看著昱賀，昱賀微微抬起頭羞澀地說(shuō)了聲：久久對(duì)不起，我把你碰疼了。話音剛落久久便露出了釋然的表情，我問(wèn)久久：你原諒他了么？久久的回答令我很吃驚，他一臉認(rèn)真地對(duì)著昱賀說(shuō)：“我原諒你了，但是我只原諒你兩次哈！如果有第三次我可就不原諒了你了！”說(shuō)完倆人擁抱了一下，昱賀也輕松了許多。聽(tīng)完久久的話我驚訝之余也想著得及時(shí)鼓勵(lì)他這種大度有原則的做法，我接著稱贊道：久久你太棒了，不僅原諒了小朋友而且非常有原則，不允許別人多次傷害自己，如果有人總是傷害我們，那肯定是不可以的，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。并且告訴昱賀同樣的問(wèn)題盡量不要反復(fù)犯，要不然小朋友就不信任你了。</p><p class="ql-block">我為小小的孩子能那么有主見(jiàn)和原則而震撼，孩子與教師是相互促進(jìn)的，也正是久久這句話提醒了我，在教育小朋友寬容的同時(shí)也要要注意引導(dǎo)幼兒不可一味遷就，否則就會(huì)成為沒(méi)有原則、可以由人隨便“欺負(fù)”的人。常言道：再一再二不再三。我們當(dāng)然要引導(dǎo)孩子成為一個(gè)善良的人，但是我們的善良也要帶有“鋒芒（原則）”，否則我們的善良將會(huì)變得很廉價(jià)。同樣，犯錯(cuò)很正常，但是同樣的錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)犯也就失去了錯(cuò)誤的價(jià)值，錯(cuò)誤應(yīng)該是通往成長(zhǎng)的基石，而不是深坑，因此在孩子做了不正確的行為時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)其反思和自我成長(zhǎng)，讓問(wèn)題變得有價(jià)值。</p><p class="ql-block">教育是一場(chǎng)相互促進(jìn)的人生旅程，這個(gè)過(guò)程中孩子在成長(zhǎng)，同時(shí)也在帶動(dòng)教師啟發(fā)和再成長(zhǎng)。</p>