<p class="ql-block ql-indent-1">跬步丈量教育路，精研雕琢育人功。當(dāng)新課改春潮漫過塞上江南，吳忠市教研室馮主任攜各學(xué)科教研員及各學(xué)校備課組長，于2025年3月4日踏春而來，在我校開啟"三維診斷"教研行動。通過課堂觀察精準(zhǔn)把脈教學(xué)質(zhì)態(tài)、深度研討重構(gòu)教學(xué)設(shè)計、常規(guī)督查優(yōu)化教學(xué)過程，全方位構(gòu)筑素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新樣態(tài)，為教師專業(yè)發(fā)展注入源頭活水。</p> ??杏壇擷英聽春聲?? <p class="ql-block ql-indent-1">晨光漫染書香處，詩教新篇正啟幕。語文組李志紅老師以《黃河頌》擂響教學(xué)戰(zhàn)鼓，聲震梁宇間黃河奔涌之勢盡顯；孫佳佳老師執(zhí)《回延安》演繹革命詩情，吟詠轉(zhuǎn)折處信天游韻致宛然。教研團(tuán)隊深入課堂展開立體診斷：英語組"文化對比情境教學(xué)法"激活跨文化思維；數(shù)學(xué)組"問題鏈驅(qū)動式探究"構(gòu)建思維進(jìn)階階梯；物理組"生活化實驗設(shè)計"架設(shè)知行合一橋梁。教師們在"三階問題鏈""雙線融合設(shè)計"等創(chuàng)新策略中踐行新課標(biāo)理念，學(xué)生通過小組辯論、實驗探究、創(chuàng)意展演實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教研員從目標(biāo)達(dá)成度、素養(yǎng)滲透性、生成有效性三維視角把脈教學(xué)質(zhì)態(tài)。</p> ??璞玉切磋生慧光?? <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)化雨研途潤，匠心琢玉見真章。在教學(xué)研討活動中，授課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、情感滲透、課堂互動等方面，闡述教學(xué)設(shè)計思路，李志紅老師以“朗讀喚醒情感”為切入點、孫佳佳老師則強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)與文本結(jié)合”。全組教師結(jié)合聽課體驗補(bǔ)充策略，教研員全程記錄。同時，多學(xué)科同步開展活動，教研員現(xiàn)場點評助力教師突破瓶頸，評課環(huán)節(jié)為后續(xù)研討奠定理論基調(diào)。</p> ??詩繭破處現(xiàn)靈光?? <p class="ql-block ql-indent-1">斜陽鍍金研思處，驪珠探得滿堂輝。教研員與教師們在錄播室共赴詩歌之約。七年級胡珊珊老師以"以讀悟情"為鑰，示范如何通過語調(diào)韻律傳遞詩心；八年級王曉燕老師借"以詩解情"之法，帶大家深潛現(xiàn)代詩的意象海洋。九年級團(tuán)隊的雙重奏將活動推向高潮：海玉梅老師以《祖國啊，我親愛的祖國》為樣本，展示單元教學(xué)設(shè)計圖譜；田小雨老師<span style="font-size:18px;">聚焦“以理傳情”，</span>解析象征手法與情感傳遞的共生關(guān)系。各年級教師如群星閃耀，既有理論的高度，又有實踐的溫度。教研員們?nèi)逃^摩，時而提問點撥，時而提煉升華?；顒游猜?，馮主任以三句詩點睛：教師當(dāng)向工具學(xué)技藝、向人文求滋養(yǎng)、向智能拓邊界，為這場詩意教研描摹出清晰的成長坐標(biāo)。</p> ??揚帆致遠(yuǎn)啟新程?? <p class="ql-block ql-indent-1">耕云種月課改路，經(jīng)緯星河育人章。此次視導(dǎo)猶如播種機(jī)，將課改新理念深植校園沃土；更似啟明燈，照亮"教學(xué)評一體化"的探索航程。我們懷抱對教育最清澈的認(rèn)知：這方寸講臺是時序輪回的耕讀，是靈魂共振的修行。全體教師正以視導(dǎo)精要為星圖，以深耕細(xì)作為櫓槳，在立德樹人的銀河中擺渡文明的舟楫。當(dāng)知識的年輪在晨昏線間生長，當(dāng)思維的藤蔓于星空下舒展，那些被智慧點亮的課堂終將長成一片森林，讓每片葉子都鐫刻著"靈魂相遇"的掌紋。</p>