<p class="ql-block ql-indent-1">為認(rèn)真落實《吳忠市教育局“雙新啟航 課堂深耕”行動方案》，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師更好的把握、駕馭、挖掘、整合教材的能力，根據(jù)朝陽小學(xué)學(xué)科教材分析“三個一”活動要求，我校于3月5日至3月6日舉辦了“研課標(biāo) 說教材 促提升”全學(xué)科教材分析競賽活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文的“文以載道”、數(shù)學(xué)的“思維火花”、英語的“跨文化橋梁”、音樂的“美育浸潤”、美術(shù)的“創(chuàng)意綻放”、體育的“強健體魄”、科學(xué)的“探索求真”……各學(xué)科教師齊聚一堂，開展“研課標(biāo) 說教材 促提升”全學(xué)科教材分析活動，交流教學(xué)經(jīng)驗、深挖學(xué)科內(nèi)涵，碰撞出思維火花，為提升教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。</p> 鉆研丨立足課標(biāo)，深耕教材 <p class="ql-block ql-indent-1">六位語文教師圍繞圍繞教材展開了深入剖析，與新課標(biāo)緊密相連，聚焦核心素養(yǎng)培育，還兼顧了作業(yè)設(shè)計優(yōu)化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一年級圍繞“童趣啟航，伙伴同行”分析第三單元，借角色扮演作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生語言和思維素養(yǎng)；二年級以“借助提示講故事，圍繞改變思成長”為主題剖析第七單元，通過復(fù)述、續(xù)寫故事鍛煉學(xué)生邏輯思維；三年級解讀“寓言故事”單元，以小組討論和手抄報作業(yè)深挖文化內(nèi)涵；四年級圍繞“賞迷人風(fēng)景 游最美鄉(xiāng)村”分析第一單元，借繪圖配文作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)；五年級對標(biāo)新課標(biāo)，以讀寫融合提升核心素養(yǎng)，借作文仿寫等作業(yè)培養(yǎng)家國情懷和語文綜合能力；六年級圍繞“追尋先輩理想信念 書寫今朝少年心愿”分析教材，通過撰寫心得、主題演講傳承先輩信念，提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六位數(shù)學(xué)教師聚焦單元學(xué)習(xí)重點，從學(xué)生“學(xué)”的視角深入思考與梳理，全面涵蓋了課標(biāo)要求、重難點突破策略、教學(xué)建議與措施，以及單元作業(yè)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 一年級針對《認(rèn)識平面圖形》，對比新舊教材剖析單元結(jié)構(gòu)內(nèi)容、解讀例題并給出教學(xué)舉措；二年級就《有余數(shù)除法》，按新課標(biāo)梳理知識脈絡(luò)，設(shè)計四類作業(yè)攻克教學(xué)重難點；三、四年級圍繞《面積》《三角形》，對比不同版本教材明確目標(biāo)，通過單元前測作業(yè)為學(xué)生高階思維發(fā)展打基礎(chǔ)；五、六年級從教學(xué)三問出發(fā)，詳細(xì)設(shè)計與解讀單元課例和作業(yè)，幫學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識體系，提升解決復(fù)雜問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">綜合組教師們關(guān)注學(xué)科育人的核心素養(yǎng)，做到了既突出教學(xué)重點又具有可操作性，致力于為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">英語學(xué)科搭建主題化語境，設(shè)計多樣活動與多元作業(yè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；道法科學(xué)學(xué)科緊扣新課標(biāo)深挖教材，通過實踐作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；音樂學(xué)科挖掘傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，以特色作業(yè)增強學(xué)生音樂感知與傳承意識；體育學(xué)科活用教材設(shè)計訓(xùn)練項目，布置作業(yè)助力學(xué)生提升身體素質(zhì)；美術(shù)學(xué)科融合傳統(tǒng)與科技，通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力；信息科技學(xué)科圍繞編程培養(yǎng)計算思維，以編程項目作業(yè)鍛煉學(xué)生邏輯與問題解決能力 。</p> 點評丨指導(dǎo)解惑，扎根落地 <p class="ql-block ql-indent-1">教務(wù)處馬順平主任提到：作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)“四立”，分別是立足學(xué)情，有梯度有精度；立足課程，有素養(yǎng)有興趣；立足評價，有展示有交流；立足管理，有質(zhì)量有監(jiān)督。此外，各學(xué)科教師要充分利用新技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性，比如將AI技術(shù)融入課堂，引入豆包、deepseek等智能工具，為教學(xué)增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">海玉峰校長對參賽教師進(jìn)行精細(xì)點評并給出了誠懇的建議，鼓勵老師們在以后的教學(xué)中要精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)研讀教材內(nèi)容，把握學(xué)科教學(xué)方向，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)。同時，著眼細(xì)節(jié)開展語言文字訓(xùn)練也十分關(guān)鍵，最終讓學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂上落地生根。</p> 頒獎丨學(xué)有所獲，習(xí)亦有得 <p class="ql-block ql-indent-1">研析課標(biāo)，是在教育浪潮中錨定方向，精準(zhǔn)把握育人的核心脈絡(luò)；剖析教材，則如同在知識土壤里深耕細(xì)作，為課堂教學(xué)筑牢堅實根基?！把姓n標(biāo) 說教材 促提升”，這不僅是一場教學(xué)探索，更是我們矢志不渝的追求。本次教材分析雖暫告一段落，卻也是新征程的起點。展望未來，讓我們懷揣對教育的熱忱，帶著思考沉淀的結(jié)晶，扎根課堂教學(xué)一線，全方位助力學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階，攜手描繪教育事業(yè)的宏偉新畫卷。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：魏顏</p><p class="ql-block"> 初審：馬莉</p><p class="ql-block"> 終審：馬順平</p><p class="ql-block"> 簽發(fā)：海玉峰</p>