<p class="ql-block ql-indent-1">2025年3月6日，國家社會科學基金教育學項目、江蘇省教育科學規(guī)劃重點課題“康教結(jié)合在學齡前孤獨癥兒童干預中的應用研究”課題組開展第十二次線上共讀活動，本次活動聚焦于《融合教育實踐指南-家校合作實務》一書的第二章，由梁志峰老師擔任導讀。</p> 內(nèi)容導讀 <p class="ql-block ql-indent-1">1.家長在家校合作中的角色是什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.需要“等一等”再去融合嗎?</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.上學是根據(jù)孩子的能力還是根據(jù)老師去選擇班級?</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.家長是否需要主動向?qū)W校坦白孩子的障礙類型？</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.孩子上學為什么需要影子老師？</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.影子老師的派遣有何依據(jù)和條件?</p><p class="ql-block ql-indent-1">7.如何為孩子選擇優(yōu)秀的影子老師?</p><p class="ql-block ql-indent-1">8.家長是否可以用“影子老師”的身份入班?</p><p class="ql-block ql-indent-1">9.如何讓學校接受影子老師入校的申請?</p><p class="ql-block ql-indent-1">?10.家長是否需要與學校溝通“影子老師”的身份？</p><p class="ql-block ql-indent-1">?11.如何爭取班級老師的支持?</p><p class="ql-block ql-indent-1">?12.孩子在學校被投訴后家長如何應對?</p><p class="ql-block ql-indent-1">13.孩子被欺凌了,家長怎么辦?</p> 線下閱讀 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們在閱讀之旅中，邊讀邊筆耕不輟，邊思邊心領(lǐng)神會，將每一頁的智慧都化作滋養(yǎng)心靈的甘露，不斷充實著自己的“知識寶庫”。他們悉心捕捉書中對實際工作大有助益的精髓，同時也細細咀嚼并鐫刻下個人的獨到見解與感悟。</p> 線上交流 <p class="ql-block ql-indent-1">在共讀《融合教育實踐指南》第二章家校合作之家長篇的活動中，氛圍熱烈且充滿活力。大家緊扣家校合作中家長的作用，展開了深入探討。每位老師都熱情洋溢，從不同角度分享了自己的見解和思考。有的老師用生動案例展示了家校合作的成功，證明了有效策略的實踐魅力；有的老師則深入剖析了合作中的難題，提出了智慧創(chuàng)新的解決方案。老師們各展所長，言辭生動，視角多元。智慧的火花在這里碰撞，為家校合作照亮了前行之路，也為教育事業(yè)注入了新活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在讀書分享活動最后，課題主持人蔣小利園長對本次線上共讀活動進行了全面深入且富有見地的總結(jié)。她強調(diào)，融合教育是一項需要持之以恒、深思熟慮的系統(tǒng)性工程，它如同父母對子女的殷切期望與深切關(guān)愛，旨在為孩子的全面發(fā)展與長遠未來精心謀劃、周密布局。在推進融合教育的實踐探索中，我們不僅要以滿腔的熱忱和深沉的愛意去洞悉每一個孩子的獨特需求與潛能，更要遵循科學的教育原則，運用創(chuàng)新且有效的策略方法。這要求我們每一位教育工作者都要懷揣一顆熱愛教育、奉獻教育的赤子之心，傾注全部的專業(yè)智慧與匠心獨運，保持高度的責任感、使命感與專注力，攜手并進，共同為融合教育的蓬勃發(fā)展貢獻我們的智慧與力量，共同書寫融合教育輝煌燦爛的新篇章。</p>