<p class="ql-block"> 為了提升教師對新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識與課堂實踐能力，探討數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的有效模式，形成素養(yǎng)導(dǎo)向下用數(shù)學(xué)實驗幫助學(xué)生“學(xué)會思維”的實踐路徑和教學(xué)策略。3月11日上午，縣學(xué)街小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)研討活動，本次活動特邀蓮池區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研室馬克巖老師蒞臨指導(dǎo)，縣學(xué)學(xué)區(qū)各小學(xué)的數(shù)學(xué)教師代表共同參加了本次研討活動。</p> <p class="ql-block"> 課例一，是劉君爍老師執(zhí)教的五年級下冊《長方體和正方體的表面積》。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長方體和正方體特征的基礎(chǔ)之上，通過觀察、操作、想象、推理等活動，對長方體和正方體特征的再認(rèn)識，也是后續(xù)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積計算的“種子”課。整體看這節(jié)課，劉老師按照教材編寫的思路，引領(lǐng)學(xué)生在操作、體驗、想象等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生在立體到平面再到立體的活動過程構(gòu)建平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 </p> <p class="ql-block"> 課例二，是馬春苗老師執(zhí)教的五年級下冊《體積和體積單位》?！敖潭醒袆t深，研而有悟則進(jìn)?！币惶煤谜n的背后是一次又一次凝結(jié)著辛勤與汗水的磨課。為了此次教研活動的圓滿舉行， 研討會前，馬老師進(jìn)行了 一次又一次的試講，全體教研組老師參與聽課。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。 經(jīng)過多次磨課，馬老師此次公開課，課堂上思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，學(xué)生積極性高，情景設(shè)計新穎，教態(tài)自然，緊抓學(xué)生空間感與量感的培養(yǎng)，教具新穎多樣。</p> <p class="ql-block"> 馬老師針對本課進(jìn)行總結(jié)與反思?！扼w積與體積單位》一課以實驗直觀感受"物體占有空間"這一現(xiàn)象為切入點，從而自然引出體積的概念。在教學(xué)過程中，我先制造問題沖突，讓學(xué)生意識到體積單位統(tǒng)一的重要性，再采用"自主探究-合作交流-實踐操作"的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間表象。通過鼓勵學(xué)生列舉生活中的實物，有效架起了數(shù)學(xué)與生活的橋梁，深化了學(xué)生對體積單位的理解。同時通過橫縱向知識對比，形成一維到二維再到三維的建構(gòu)，在鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計了層次分明并體現(xiàn)學(xué)科融合的練習(xí)題，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。整節(jié)課的設(shè)計不止為落實知識目標(biāo)，更重要的是在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、量感和數(shù)學(xué)建模意識，切實促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</p> <p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。教研室專家馬克巖老師攜手兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)老師就本節(jié)課聽課的感受，與授課老師進(jìn)行交流了反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見，要充分利用當(dāng)今的數(shù)字化技術(shù)，結(jié)合實際，落實核心素養(yǎng)，逐步滲透量感。</p> <p class="ql-block"> 縣學(xué)街小學(xué)李冬梅主任提出數(shù)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)實驗是以探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、驗證數(shù)學(xué)結(jié)論、解決數(shù)學(xué)問題為目的，運(yùn)用紙筆、數(shù)學(xué)模型、圖形計算器等有關(guān)工具，以學(xué)生數(shù)學(xué)化操作為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)探究活動。小學(xué)數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)涵詮釋。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及要求與學(xué)生認(rèn)知水平、活動經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式之間存在一定的落差。數(shù)學(xué)實驗為學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識提供了"支架”,有助于他們獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,豐富分析和解決問題的路徑,充分經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,同時為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 縣學(xué)街小學(xué)馬麗書記最終對此次教學(xué)活動進(jìn)行了總結(jié)評價，再次提出要注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的空間觀感的培養(yǎng)。要求教師要認(rèn)真嚴(yán)格備課，聯(lián)合小學(xué)全年級數(shù)學(xué)整體知識內(nèi)容來進(jìn)行大單元備課。針對性的對兩位老師給出了明確意見，有利于兩位教師日后課堂教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動就像一場及時雨，滋潤著我們數(shù)學(xué)實驗課堂的教學(xué)之路，不僅為我們探索更適合學(xué)生的實驗課堂教學(xué)指明了方向，更為數(shù)學(xué)實驗的常態(tài)化研究注入了新的活力。未來，我們將繼續(xù)秉承“深耕實驗課堂”的理念，努力創(chuàng)造更多適合每一個學(xué)生的、更加生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中獲。</p>