<p class="ql-block"> 在教育理念不斷革新的當(dāng)下，探尋更高效、更具深度的教學(xué)路徑成為教育工作者的使命。3月11日，一場聚焦“落實以概念為本的課程推進會”會議在龍泉小學(xué)隆重召開，<span style="font-size:18px;">泰安市教科院張尊國副院長、</span>泰山學(xué)院教師教育學(xué)院魏建培教授、泰安市教科院訪問學(xué)者張麗芳主任、泰安市教科院訪問學(xué)者于瀅主任和龍泉小學(xué)部分骨干教師參加了本次會議，圍繞跨學(xué)科、課程銜接等關(guān)鍵問題展開深入探討，為助力學(xué)生成長筑牢根基。</p> <p class="ql-block"> 會議伊始，李軍校長匯報了課程開展的情況，他強調(diào)了概念為本教學(xué)的重要性，以概念為本的課程，是打破知識碎片化、助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識體系的關(guān)鍵。在各學(xué)科中，概念就像隱藏的線索，串聯(lián)起零散內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 張麗芳主任以問題調(diào)研的形式，對我校的課程開展和綜合評價方案進行了了解和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 魏建培教授強調(diào)了多元評價的重要性，教學(xué)評價不能局限于傳統(tǒng)模式，而應(yīng)讓學(xué)生中在做中學(xué)，在實踐中學(xué)，在探究活動與表達(dá)展示中理解感悟，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生開展多樣化、多元化的評價。評價時，尤其要關(guān)注學(xué)生的思維表現(xiàn)，并將評價指標(biāo)量化，從而更精準(zhǔn)地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。這樣全面的評價體系，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，為他們的成長提供更有力的支持。</p> <p class="ql-block"> 張尊國副院長從“木桶短板效應(yīng)”的例子講起，換個角度看問題，決定水多不多的原因也有可能是長板。他著重強調(diào)面向全體學(xué)生的教育理念，提出“補短板，補長板”的雙軌發(fā)展路徑。教學(xué)評價上，不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)考試，更應(yīng)關(guān)注表現(xiàn)性評價，推動學(xué)生從低階思維向高階思維跨越，從單純記憶走向綜合素養(yǎng)提升。他強調(diào)通過集體備課、學(xué)科教學(xué)研究等方式，打造涵蓋小學(xué)到初中的課例，把銜接與教學(xué)研究深度融合，精心設(shè)計情境智趣模塊，激發(fā)學(xué)生興趣。</p> <p class="ql-block"> 張麗芳主任針對高初小銜接課程，以“摩擦力”這一知識點為例，強調(diào)抓好“概念”，設(shè)計好情境智趣模塊。這種基于概念的連貫教學(xué)，從小學(xué)的具象化認(rèn)知到初中、高中的原理探究，能幫助學(xué)生跨越知識斷層，實現(xiàn)思維的進階，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層層遞進。</p> <p class="ql-block"> 在互動環(huán)節(jié)，龍泉小學(xué)教師們和與會專家各抒己見，交流結(jié)合生活實例，引入概念等實用策略，現(xiàn)場氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，道阻且長，但我們堅信，通過不斷探索與實踐這些新的教學(xué)理念和方法，定能讓學(xué)生在概念的引領(lǐng)下，開啟知識探索的新征程，收獲更豐富的學(xué)習(xí)碩果！</p>