<p class="ql-block"> 個(gè)人簡(jiǎn)介：侯玉杰，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師。曾榮獲“市級(jí)骨干教師"、“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次主持并參與省市級(jí)課題。</p><p class="ql-block"> 教育理念：教育的意義，在于點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，讓他們?cè)谒伎贾杏X醒，在表達(dá)中成長(zhǎng)，用耐心傾聽他們的聲音，用愛心溫暖他們的成長(zhǎng)，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的潛能。</p> <p class="ql-block"> 她是課堂上的“領(lǐng)路人”，用溫暖的語(yǔ)言傳遞道德的力量與法治的精神。她不僅是一位教師，更是一位心靈的守護(hù)者，用愛與責(zé)任編織教育的經(jīng)緯。她的課堂，既有理性的深度，又有情感的溫度，她用行動(dòng)詮釋了“立德樹人”的真諦，用堅(jiān)守書寫了“法治信仰”的篇章。她就是我們的道德與法治教師侯玉杰。</p> <p class="ql-block">一、三尺講臺(tái)上的“啟明星”：點(diǎn)亮思想的燈塔。</p><p class="ql-block"> 第一次接手畢業(yè)班時(shí)，該班的課堂紀(jì)律讓侯老師手足無(wú)措。學(xué)生們吹哨、拍桌子、說(shuō)笑，課堂秩序混亂不堪。課后，侯老師向年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，逐漸找到了思路。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，她發(fā)現(xiàn)王同學(xué)是班級(jí)混亂的“領(lǐng)頭羊”。通過(guò)與他深入交流，侯老師了解到他因父母離異，常年與母親生活，缺乏關(guān)愛和肯定，因此通過(guò)搗亂來(lái)刷存在感。侯老師決定從王同學(xué)入手，拍著他的肩膀說(shuō)：“老師看得出你是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感且號(hào)召力強(qiáng)的孩子，來(lái)做老師的小助手吧?！彼老驳氐纱笱劬?wèn)：“真的嗎？侯老師，我可以嗎？”侯老師握著他的手點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師相信你！”這句話似乎觸動(dòng)了他，接下來(lái)的日子里，王同學(xué)和班級(jí)的表現(xiàn)發(fā)生了翻天覆地的變化。在擔(dān)任課代表期間，侯老師常常與他圍繞班集體管理和作業(yè)管理進(jìn)行談心，肯定他的努力并賦予期望。他的成長(zhǎng)速度飛快，從桀驁不馴到積極奮進(jìn)，最終以470多分的成績(jī)考上了六高。作為思政課教師，侯老師始終相信，教育的意義不在于灌輸知識(shí)，而在于點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，用智慧的光芒照亮學(xué)生前行的路。</p> <p class="ql-block">二、教科研路上的“耕耘者”：以匠心守初心。</p><p class="ql-block"> 作為一名思政教師，侯老師始終把“成人比成才更重要，成才比成功更重要”這一理念貫穿于教學(xué)中。在課堂上，侯老師不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和實(shí)踐能力。例如，在講解《遵守規(guī)則》一課時(shí)，侯老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論“闖紅燈的心理”和“班級(jí)需要哪些規(guī)則”等問(wèn)題，將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生在樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)提升實(shí)踐智慧。多年的教學(xué)讓侯老師從“從業(yè)”到“敬業(yè)”，最終走向“樂(lè)業(yè)”。每一次集體備課和聽課對(duì)于侯老師來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)心靈對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，她不僅收獲了知識(shí)，更收獲了教育的熱情與同行者的溫暖，讓她在分享中成長(zhǎng)，在合作中超越，激勵(lì)著侯老師不斷前行。</p> <p class="ql-block">三、教育路上的“點(diǎn)燈人”：照亮成長(zhǎng)之路。</p><p class="ql-block"> 在侯老師的教學(xué)生涯中，總有一些瞬間讓她感受到教育的意義與溫暖。多年前的學(xué)生陳同學(xué)曾給侯老師寫信，她的字跡工整，語(yǔ)氣真誠(chéng)，字里行間透露出對(duì)侯老師的喜愛與敬重。陳同學(xué)在信中說(shuō)：“您總有辦法讓每個(gè)學(xué)生融入課堂中去。”信的結(jié)尾，她寫道：“愿您在以后的日子里，能收獲屬于您的幸福！”這句話讓侯老師眼眶濕潤(rùn)。作為一名教師，最大的幸福莫過(guò)于看到學(xué)生的成長(zhǎng)與認(rèn)可。</p> <p class="ql-block"> 多年的教育教學(xué)工作，侯老師和學(xué)生建立了深厚的師生情：“能給我簽個(gè)名嗎?”“侯老師,放暑假能來(lái)找你玩嗎？”“侯老師，我們舍不得你??！”這是上一屆畢業(yè)前夕的場(chǎng)景。學(xué)生們圍著侯老師簽名、邀請(qǐng)暑假見面，并表達(dá)了對(duì)老師的不舍。這些溫暖的瞬間讓侯老師深刻體會(huì)到：教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，學(xué)生的喜愛與信任，是教師前行的動(dòng)力，而教師的關(guān)懷與引導(dǎo)，則是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔。</p> <p class="ql-block">結(jié)語(yǔ)：</p><p class="ql-block"> 歲月或許會(huì)模糊許多記憶，那些課堂上的思辨、生活中的引導(dǎo)、困境中的陪伴，或許只是教育長(zhǎng)河中的點(diǎn)滴，但她相信，這些點(diǎn)滴終將化作學(xué)生生命中的星光，也終將有一種力量永不褪色:那是法治的信仰在傳承，是道德的光芒在閃耀。</p>