<p class="ql-block"> 三月的微風(fēng)，輕拂著校園的樹梢，帶著求知的渴望與探索的熱情，2025年3月13日，許昌市興業(yè)路小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚許都路小學(xué)參加了由許昌市東城區(qū)教研室主辦的“數(shù)學(xué)文化課例展示活動”，本次活動通過課例展示、專題分享，為老師們帶來了一場知識與智慧交融的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課例是由學(xué)府街小學(xué)的宋亞玲老師帶來的《幻方》。宋老師以大禹治水的故事導(dǎo)入，瞬間抓住了學(xué)生們的好奇心。通過學(xué)習(xí)單讓學(xué)生分別計算每行、每列以及每條對角線上的數(shù)字之和，讓學(xué)生在數(shù)字的組合中探尋規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 在探究交流環(huán)節(jié)，宋老師適時拋出問題，幻方中哪個數(shù)最重要？必須是5嗎？激發(fā)學(xué)生深入思考，讓思維在碰撞中升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙與規(guī)律之美。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)學(xué)生們對幻方的規(guī)律有了清晰的認(rèn)知后，宋老師又通過視頻播放了一段饒有趣味的歷史文化知識。讓學(xué)生了解到幻方與中國這名字的由來有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過這一奇妙關(guān)聯(lián)，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例是學(xué)府街小學(xué)的陳麗潔老師帶來的 《神奇的默比烏斯帶》。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)堪稱一場奇妙的數(shù)學(xué)實驗。</p> <p class="ql-block"> 陳老師先讓學(xué)生觀察紙條有幾條邊幾個面，然后以問題串的方式展開教學(xué)，你們能把它變成2個面嗎？你們能把它變成1個面嗎？然后讓紙條一端扭轉(zhuǎn)180°后于另一端連接形成默比烏斯帶。讓學(xué)生通過摸一摸，畫一畫的方式進(jìn)行探索，讓學(xué)生直觀體驗?zāi)葹跛箮А皢蝹?cè)曲面”的神器特性。</p> <p class="ql-block"> 通過沿中線剪開不會一分為二，而是更大的環(huán)，而這個環(huán)卻不是默比烏斯帶。之后又通過三等分剪開發(fā)現(xiàn)得到了兩個環(huán)，一個是默比烏斯帶一個不是，激起了學(xué)生的好奇心。</p> <p class="ql-block"> 課程最后陳老師還拓展了默比烏斯帶在生活中的應(yīng)用，如打印機(jī)的色帶、建筑物等等，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)是東城區(qū)實驗小學(xué)的鄭勤英老師帶來的《格子乘法》同樣亮點十足。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始鄭老師先讓學(xué)生筆算26×74，然后播放格子乘法視頻，讓學(xué)生體會古人的計算方法。之后出示格子乘法的學(xué)習(xí)提示:這個表格為什么是兩行兩列？表格里的數(shù)是怎樣得到的？積是怎樣得到的？學(xué)生們通過獨立思考，小組合作，交流分享逐步理解了每個格子的來源，親手實踐計算過程，深入理解格子乘法的原理，有效拓展了乘法運算的思維方式。</p> <p class="ql-block"> 課程最后鄭老師帶著學(xué)生一起觀看了計算的發(fā)展史，讓學(xué)生體會到了現(xiàn)在計算技術(shù)的發(fā)達(dá)，同時也讓學(xué)生分享為什么計算技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們還要動筆計算？讓學(xué)生了解在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，具備分析、解決問題的能力是計算器無法替代的。</p> <p class="ql-block"> 課例結(jié)束，許昌市學(xué)府街小學(xué)的喬王麗老師帶來《數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實踐》的專題分享。</p> <p class="ql-block"> 喬老師從數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵出發(fā)，闡述其不僅是知識的堆砌，更是數(shù)學(xué)思想、方法、歷史和數(shù)學(xué)家精神的集合。強(qiáng)調(diào)重視數(shù)學(xué)文化，能讓學(xué)生從枯燥的公式中解脫，領(lǐng)略數(shù)學(xué)背后的人文底蘊和科學(xué)精神。</p> <p class="ql-block"> 分享中，喬老師還展示了諸多成功融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)案例，為老師們提供了寶貴的實踐思路。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研活動，我們不僅汲取了先進(jìn)的教學(xué)理念，還學(xué)到了多樣化的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中我們興業(yè)路的老師們將進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式和內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的海洋中揚帆遠(yuǎn)航，收獲成長與智慧的碩果。</p>