<p class="ql-block"> 春之美，在于希望與耕耘；教之美，在于鉆研與提升。 2025年3月13日，安吉縣洪濤漪名師工作室在天荒坪小學(xué)成功舉辦了第四次小組活動。本次活動以“用好新教材，落實新課標(biāo)，探索新教學(xué)”為主題，旨在貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》精神，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量均衡發(fā)展，提升教師教學(xué)能力。</p> 精彩紛呈，各具特色 <p class="ql-block"> 活動當(dāng)天，首先由來自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師展示了四節(jié)精彩的語文課，涵蓋了各年級、多類型的閱讀文本。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)，來自第十小學(xué)的工作室成員唐琦老師執(zhí)教《樹和喜鵲》第一課時。唐老師以單元主題“伙伴”為切入點，談話導(dǎo)入課題，首先，利用圖片和問題激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確故事的主人公“樹和喜鵲”；隨后，讓學(xué)生自由朗讀，借助結(jié)構(gòu)相似的三個句子了解樹和喜鵲的變化，整體感知課文內(nèi)容；接著通過認(rèn)讀生字、辨析多音字“只”夯實語言基礎(chǔ)；重點借助“只有”和“一”字短語等短語的反復(fù)朗讀以及聯(lián)系上文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“孤單”內(nèi)涵；最后聚焦“變化”理解有鄰居的快樂。</p> <p class="ql-block"> 接著，天荒坪小學(xué)的焦樹桂老師帶來課例展示《自相矛盾》。這是五年級下冊第六單元第一篇課文，本節(jié)課圍繞“做做小謀士”這一主要任務(wù)，設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到理解再到演繹，層層遞進(jìn)。通過小組合作完成思維導(dǎo)圖，理解路人的思維過程，緊扣單元語文要素“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)是來自報福小學(xué)的工作室成員尹子老師執(zhí)教一年級下冊閱讀課《夜色》。這堂課緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、品讀詞句和書寫指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容并體會“害怕”的情感。教師通過學(xué)習(xí)伙伴“星星人”的引入、朗讀游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍輕松活潑。教學(xué)過程中，教師注重字詞教學(xué)，尤其是對“膽、敢、窗”等生字的識記和運(yùn)用，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。同時，尹老師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“我”的膽小，增強(qiáng)了情感共鳴，注重了學(xué)生的情感體驗和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，第九小學(xué)張昕雯老師帶領(lǐng)301班的孩子開啟了《趙州橋》之旅。張老師這堂課以“圍繞一個意思寫清楚”為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞欄板圖案、發(fā)現(xiàn)寫作方法和介紹趙州橋等活動，深入理解課文內(nèi)容并掌握寫作技巧。張老師通過播放趙州橋短片、展示趙州橋其他欄板圖案等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更直觀地進(jìn)行“美觀”的感知。同時，借助“當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”這一學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生利用“列舉”的方法，將“圍繞一個意思寫清楚”表達(dá)明白。</p> 深入研討，共同提升 <p class="ql-block"> 在課堂展示結(jié)束后，工作室小組成員進(jìn)行了深入的評課和觀點報告。大家圍繞如何用好新教材、落實新課標(biāo)展開了熱烈的討論，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。</p><p class="ql-block">? 莫敏老師認(rèn)為：《夜色》這堂課在形式上令人耳目一新。PPT以純黑為底、白字點綴，契合了“夜色”的意境，視覺效果突出。情境創(chuàng)設(shè)巧妙，引入了來自星星國的“星星人”，既可愛又貼合主題，貫穿整個課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感。內(nèi)容上，朗讀指導(dǎo)層次分明：第一層讀準(zhǔn)字音，關(guān)注“一”字變調(diào)和輕聲；第二層讀出節(jié)奏，關(guān)注標(biāo)點停頓；第三層讀出情感，幫助學(xué)生代入主人公視角，體會膽小。朗讀游戲“星星號列車送信”活躍了課堂氛圍，但稍顯割裂，需進(jìn)一步磨合。在引導(dǎo)學(xué)生尋找“害怕”的證據(jù)時，教師可適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多自主思考的空間。整體設(shè)計扎實，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平，朗讀指導(dǎo)尤為突出。</p> <p class="ql-block"> 施迪老師認(rèn)為：《趙州橋》這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，圍繞觀察、分析、仿寫、實踐層層遞進(jìn)，步步落實。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻介紹趙州橋，既教學(xué)了生字“趙”，又直奔主題。通過“你最想欣賞趙州橋的哪個部分”的提問，自然過渡到本節(jié)課的重難點——感悟趙州橋的美觀。隨后，教師鼓勵學(xué)生想象、猜測，為朗讀指導(dǎo)做鋪墊，并以精美的圖案作為獎勵。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“寫清楚”的方法，如排比、抓動作和“列舉”，并讓學(xué)生仿寫，進(jìn)一步感悟“精美圖案”。最后，結(jié)合學(xué)校特色，學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹趙州橋的美，教師提供了導(dǎo)游詞等支架。建議將“列舉”替換為“排比”，更符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，可適當(dāng)拓展趙州橋的歷史文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block"> 朱政愷老師認(rèn)為：《趙州橋》課堂設(shè)計有兩大亮點：一是基于學(xué)生認(rèn)知，相機(jī)補(bǔ)充資料；二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計因班因校制宜。首先，張老師從篇章頁入手，回顧了本單元的中華傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立知識框架。針對趙州橋歷史久遠(yuǎn)、學(xué)生認(rèn)知有限的情況，張老師適時補(bǔ)充了精要資料，如趙州橋與金字塔、埃菲爾鐵塔齊名的背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。在學(xué)習(xí)生字新詞時，張老師利用課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時摘錄難讀的字詞，并通過圖片輔助講解多音字“爪”，加深了學(xué)生的記憶。整體把握環(huán)節(jié)中，張老師通過開放式圈關(guān)鍵詞的方式，梳理出“世界聞名、雄偉、堅固、美觀、寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”等關(guān)鍵詞，呼應(yīng)了導(dǎo)入部分的資料，幫助學(xué)生全面理解趙州橋的特點。其次，張老師結(jié)合課后題，設(shè)計了“化身小導(dǎo)游”的活動，引導(dǎo)學(xué)生向游客介紹趙州橋。天荒坪小學(xué)毗鄰余村，學(xué)生有豐富的向游客介紹本地旅游特色的經(jīng)驗，張老師充分利用了這一地理和人文優(yōu)勢，使學(xué)生在介紹趙州橋時更加得心應(yīng)手。通過提示導(dǎo)游詞的注意事項，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、具體地表達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的靈活性和實用性。</p> <p class="ql-block"> 章琪老師認(rèn)為：《樹和喜鵲》這一課條理清晰，老師從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的兩個主人公，并通過喜鵲圖片、諺語、剪紙和視頻幫助學(xué)生認(rèn)識喜鵲，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯繁瑣，剪紙和視頻內(nèi)容重復(fù)，建議二選一。初讀課文時，檢測順序稍顯不合理，通常應(yīng)先讀詞語再讀句子。在學(xué)習(xí)一二段時，教師關(guān)注了作業(yè)本，試圖通過重音朗讀讓學(xué)生體會“孤單”，但學(xué)生未能有效掌握，建議教師范讀引導(dǎo)。此外，“孤”字的教學(xué)可結(jié)合字源識字法，幫助學(xué)生理解其本義。學(xué)習(xí)三四段時，朗讀形式較為單一，可增加師生合作讀、男女生合作讀等形式。教案中的機(jī)動環(huán)節(jié)——小兒歌，能有效調(diào)動學(xué)生興趣，建議在課堂后半段加入，增加互動性和趣味性。整體而言，課堂設(shè)計合理，但部分環(huán)節(jié)可進(jìn)一步優(yōu)化。</p> 高屋建瓴，指引方向 <p class="ql-block"> 活動最后，安吉縣教育科學(xué)研究中心的洪濤漪老師對本次活動進(jìn)行了點評和小結(jié)，并提出了寶貴的建議。</p><p class="ql-block"> 洪老師建議在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂生成，避免過度依賴預(yù)設(shè)的教案流程，靈活應(yīng)對學(xué)生的反饋和問題。對于低段教學(xué)，視頻的使用應(yīng)謹(jǐn)慎，避免分散學(xué)生的注意力，更多地通過實物、圖片等直觀手段激發(fā)學(xué)生的興趣。PPT制作要注重細(xì)節(jié)，確保內(nèi)容簡潔、重點突出，避免過多文字堆砌。在識字教學(xué)中，應(yīng)遵循“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”的原則，幫助學(xué)生在語境中理解字詞的含義。對于新部首、新偏旁，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。在學(xué)生初讀文章后，教師要有“統(tǒng)整”意識，及時梳理學(xué)生的反饋，幫助他們形成整體理解。此外，在引導(dǎo)學(xué)生評價時，尤其是低段學(xué)生，教師應(yīng)提供正確的范例，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。通過這些方法，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)的效果。</p> <p class="ql-block"> 教研之路漫漫，多聽多評多實踐是提升教育教學(xué)能力的重要途徑，洪老師鼓勵大家在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)水平。</p>