<p class="ql-block ql-indent-1">研一池春波綠水，蘸一抹柳綠桃紅，和風(fēng)暖陽，盈袖芬芳，春日是書寫在大地稿紙上的翠綠的詩篇，蔓延著肆意生長的希望。忽爾春風(fēng)，歲月向榮，迎著人間三月的明媚朝陽，我們共同啟程一段奮進(jìn)的篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">枝芽撫窗，春光朗朗，我們齊聚教研教室，開展我校低段語文校級公開課主題教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我校一、二年級全體語文老師圍繞基礎(chǔ)任務(wù)群——語言文字與積累分別進(jìn)行了集體備課，以“三智五實(shí)”課堂教學(xué)模式為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過一、二年級基礎(chǔ)教研活動(dòng)，推選出了一年級夏嘉濤老師的《夜色》、二年級張曼老師的《小馬過河》兩節(jié)校級公開觀摩課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次主題教研活動(dòng)在李欣欣主任的主持下拉開帷幕，我校語文學(xué)科教研組長及一、二年級全體語文老師在杜新華校長、范娜校長的帶領(lǐng)下，共同參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一堂課，由一年級夏嘉濤老師執(zhí)教《夜色》一文。</p><p class="ql-block ql-indent-1">是一場春風(fēng)拂面，于是山野染綠意、草木抽新芽，夏老師的課堂，便如這傳遞花信的春風(fēng)一般，用婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)的語言，帶領(lǐng)孩子們解讀著成長的變化……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程伊始，夏老師以“很小很小”、“再黑再黑”等詞語的品味為著手點(diǎn)，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的“一……就……”練說句子，通過示范讀、齊讀、男女讀、合作讀等多形式的朗讀，幫助一年級的孩子們體會(huì)人物內(nèi)心的前后變化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力時(shí)，夏老師以四個(gè)問題為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供思維脈絡(luò)，搭建學(xué)習(xí)支架，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，通過課堂小劇場的精彩演繹，同學(xué)們對課文中人物形象的把握與關(guān)鍵詞語的理解有了更進(jìn)一步的體悟，從而鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勇敢的人，收獲生活中的美好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二堂課，由二年級張曼老師執(zhí)教《小馬過河》第二課時(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如漾漾春水滋發(fā)起萬物的招展與昂揚(yáng)，張老師引導(dǎo)學(xué)生明方法、理思路，熠熠明亮的前路風(fēng)景是春日的第一封信札，被她從三月的郵筒里取下……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂之上，張老師以“分角色朗讀”為主線，通過設(shè)置趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入角色內(nèi)心、感知語言背后的情感與智慧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小組合作，聚焦課文對話中的“提示語”，引領(lǐng)學(xué)生揣摩老馬的溫和、小馬的雀躍和小松鼠的焦急。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一句“連蹦帶跳”讓小馬的歡快躍然紙上，兩個(gè)“感嘆號”則讓小松鼠的急切呼之欲出。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師還巧妙設(shè)問：“當(dāng)你難為情時(shí)，聲音會(huì)怎樣？”促使學(xué)生代入小馬的角色，在朗讀中將童真與真實(shí)的情感自然流露出來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“小小配音員”活動(dòng)，掀起了課堂的高潮。清脆的童聲為角色注入靈魂，“最佳配音演員”的鼓勵(lì)性評比，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，又提高了學(xué)生自信表達(dá)的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“續(xù)編故事”任務(wù)，更將眼前的課堂延伸至日常的生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟“動(dòng)腦思考，敢于嘗試”的真諦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年春作首，萬事行為先。兩堂精彩紛呈的課堂背后，是無數(shù)次的打磨與斟酌。幸而，春風(fēng)有來路，春水知源頭，是校領(lǐng)導(dǎo)全程的關(guān)注與引領(lǐng)，是同仁們耐心的傾聽與互助，是為著同一個(gè)信念所以擲地有聲的堅(jiān)定，是初心如故所以凝心聚力的齊首前行……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">日就月將，學(xué)有緝熙于光明。課后的研討環(huán)節(jié)，老師們以教為引，以研為路。從作課教師說課，到全體同仁評課；從課文文本的剖析交流，到課堂實(shí)操的方法技巧品鑒；從專業(yè)理論的落地生根，到實(shí)踐出真知的反饋與評價(jià)……老師們思維碰撞，各抒己見。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。因?yàn)樾拇嫱瑯拥钠谠S，所以我們目有繁星追光而遇，因?yàn)閳?jiān)守同樣的初心，所以我們扎根向上沐光而行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭政孝老師關(guān)注到了情景導(dǎo)入與提示語的巧用；唐雅聰老師對課堂教學(xué)的直觀度和流暢度發(fā)表見解；劉瑩瑩老師對帶著目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行朗讀的方法高度認(rèn)同；郭欣老師立足文本內(nèi)容，提出了將朗讀與低段寫作進(jìn)行有效遷移的思路……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此環(huán)節(jié)，我校石穎杰主任，李欣欣主任也分別做出了針對性、指導(dǎo)性的評課，指出了兩位老師課堂中可圈可點(diǎn)的優(yōu)勢以及問題的改進(jìn)方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">石主任強(qiáng)調(diào)，語文課堂中應(yīng)注重主線思路的明晰，注重行成于思，用思維引領(lǐng)課堂；李主任則從核心素養(yǎng)的四個(gè)目標(biāo)出發(fā)，對兩堂課的語言、邏輯和文化自信的培養(yǎng)方面做出了獨(dú)到的點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討過程中，杜校長更是提到：作為青年教師，我們應(yīng)善于學(xué)習(xí)、善于思考，通過不懈的實(shí)踐，將前沿的教學(xué)理念和方法落到實(shí)處。同時(shí)，杜校長也針對老師們的思考進(jìn)行了概括與梳理，結(jié)合我校課堂常規(guī)的運(yùn)用，對我校低段語文的教學(xué)提出了新的希冀和愿景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">草木蔓發(fā)，春山可望，教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，我們于喚醒中邁步，于詩意間同行，團(tuán)結(jié)成長，共研共學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育之路漫漫，育人之心灼灼，春日已即，好事正釀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">你瞧，海色將春的綠意漫出，為璀璨的春光鋪路。并肩而行的教育同仁啊，愿我們——</p><p class="ql-block ql-indent-1">明月同途，山河共渡！</p><p class="ql-block ql-indent-1">同光曙傾吐，惟不改心初！</p> <p class="ql-block">撰稿：竇佳輝</p><p class="ql-block">攝影：竇佳輝 劉靜軒</p><p class="ql-block">審核：范娜</p>