王愛蓉的美篇王愛蓉 <p class="ql-block">3月11日上午第一節(jié)，我們“以讀促寫”課題組成員在學(xué)校微格教室觀摩了王愛蓉老師執(zhí)教的Unit4My favourite subject的讀寫課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Davis和Wu Binbin發(fā)的兩篇帖子，談?wù)撍麄冏钕矚g的學(xué)科以及喜歡的原因，要求從不同的緯度說明原因。從文章的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，語言方面進(jìn)行分析與理解，遷移到我們自己，完成課后的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖，仿寫一篇帖子介紹自己最喜歡的學(xué)科，并從五個(gè)方面給出原因。</p> <p class="ql-block">需要準(zhǔn)備的語言知識(shí)就是學(xué)科類的名詞和評價(jià)類的形容詞，所以在復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生默寫這些詞，喚醒他們的記憶，對于表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。</p> <p class="ql-block">在教學(xué)過程，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本精讀，剖析文本結(jié)構(gòu)、語言特色，說明原因的五個(gè)緯度框架，為寫作做好鋪墊。鼓勵(lì)孩子們遷移創(chuàng)新，在課堂上勇于表達(dá)，合作探究，順利完成寫作。最后教師引導(dǎo)學(xué)生利用自評表來反饋?zhàn)约旱膶懽餍Ч?lt;/p> <p class="ql-block">從大家展示的作品來看，大部分學(xué)生能借鑒閱讀課文，完成基本寫作任務(wù)。在詞匯運(yùn)用、語法正確性及篇章連貫性上有明顯進(jìn)步。但感覺創(chuàng)新不夠，文章千篇一律。教學(xué)過程也存在一些不足。教師處理閱讀文章的時(shí)間有點(diǎn)長，給孩子們寫作的時(shí)間不夠充分，不便于教師發(fā)現(xiàn)展示優(yōu)秀作品，讓更多的孩子有成就感。</p> <p class="ql-block">課后，課題組成員在一起進(jìn)行了研討，充分肯定"以讀促寫"教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性，教師通過文本解讀實(shí)現(xiàn)寫作技能遷移，閱讀材料選擇精準(zhǔn)。文本特征與目標(biāo)寫作完全契合，建立了"輸入-內(nèi)化-輸出"的完整認(rèn)知鏈條。通過語篇分析提升學(xué)生語用意識(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建框架。教師能夠捕捉學(xué)生寫作中的共性錯(cuò)誤作為教學(xué)資源，能夠展示學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場修改示范，實(shí)現(xiàn)了"教-學(xué)-評＂一體化”，不斷提高學(xué)生的寫作水平。</p>